【正文】在新课标精神的指引下，我国教育改革不断深入，课堂教学策略和教学方法都发生了一定程度上的改变和创新，同过去传统的教学方法在教学效率和质量上有了明显的提升。近几年来，笔者通过观察小学语文教学实际情况，在一定数据积累的基础上，根据教学实践情况，谈一谈新课标背景下小学语文课堂教学改革的难点并发表一些建议。
　　一、小学语文教学中存在的问题
　　（一）随着民众受教育意识的觉醒，小学生的平均年龄有降低趋势。现在很多在校小学生年龄偏低，其智力水平、心理水平发育程度上差别较大，很多学生的智力、能力、心理素质无法完全适应小学教学需要。而语文作为一种语言类学科，其必须要达到较高的理解层次、应用水平才能体现其教学效果，这与现阶段小学生的智力发育水平不相适应，这是小学语文教学改革中首先需要应对的问题。我们不能强制要求学生智力水平、心理素质在短时间内达到一个较高层次，但是可以通过改进教学方法，利用先进教学手段的方式，将课本内容化繁为简，帮助学生理解。（二）小学是我国义务教育的起点，小学生综合来说受教育时间较短，只有极少数家教良好的小学生会形成符合自身特点的学习方法或学习习惯，大部分小学生还是处于“童趣”阶段，学习对其来说是比较枯燥无味的事情，因此其课堂注意力、集中力较低，相应的教学效率就会降低。但是语文不同于其他科目，其前后连贯性不强，无法通过后期学习弥补前期学习中的不足，这是我国现阶段小学语文教学改革中需要面对的第二个难点。通过强制的措施使学生停留在课堂上，反而会使学习效率降低，这是众所周知的现实问题，但是我们可以改变教学方法，采用多样化的教学方式，或是引导形式的教学，利用某些教学手段激发学生语文学习兴趣，使“死”的知识“活”起来，这将会是最符合这一阶段学生特性的教学形式，帮助学生形成良好的学习习惯，这对其未来学习和发展将会是奠基性的作用。
　　二、改变传统教育观念
　　为什么首先强调的部分是改变传统的教育观念？因为这是一切教学改革的开始，唯独学校、教师的教育观念发生改变，才能在观念的引导下开展具体的教学改革。在新课标背景下，小学的教育作用极为重要，小学阶段是学生学习兴趣形成、学习态度端正、学习方法完善的重要阶段，如果小学教师的教育观念都存在问题，很难保证其教学方式、教学方法上能够做出适时、适当、科学的改变，是对小学生的学习和成长都是不利的限制因素。综合来说，在新课标背景下，需要所有教育机构形成“两个核心”和“五个发展”的教学理念，以学生为本，以学生发展为本，以学生为中心进行教学任务的展开，这是推进新课标改革的首要条件要求。
　　三、将课本化繁为简
　　对于小学生来说，单纯的文字理解和掌握难度较高，但是语言类学科又必须要达到这一要求。此外结合小学生贪玩和喜欢书画的特性，可以利用小学生这些特性，“投其所好”将课本化繁为简。可以将课本制作成漫画形式的书画内容课件，这样做有以下几个优势：首先是可以帮助学生理解，文字的概念对于刚刚接触语文正规教学的小学生来说是比较抽象的概念，且从小孩子的成长经历来说，其对画的理解速度明显高于文字的理解速度，将课本文字移植到书画上，可以帮助学生理解很多抽象的文字概念。
　　四、由“死”到“活”
　　“死去活来”这一词很好地形容了语文教学，语文教学内容是死的，但是我们的教学却是可以活过来的东西。小学生有贪玩的天性，那么一旦将玩和语文教学结合起来，那么对于小学生来说，语文就是活着的东西。
　　五、阅读引导
　　语言类学科教学最终一定要落实到应用上来，语文的应用主要体现在阅读中来，小学生的学习自觉性和自主性相对较低，但是一旦能够引导其形成良好的阅读习惯，对学生来说将是终身受益的情况。
　　六、多元媒体教学方式
　　这一点放在最后来说，并非是由于其重要程度较低，而是其受到的限制因素较多，多元化的教学方式能够增加小学语文教学的趣味性，增加语文教学效率，但是其受到的限制条件比较多，容易被学校硬件条件、师资条件影响。在多元化教学中，最常见的教学手段有多媒体教学（即课件教学、动画教学、影音教学等），实践性教学（情景剧、故事表演、故事再现等）。综合来说多元化的教学方式就是将最狭隘的教学内容利用最广泛的媒体优势、技术优势实现多元化特征。这种手段在网络媒体、信息技术高速发展的今天具有较大的可操作性。可以作为未来小学语文教学的主流手段。
　　七、结语
　　小学语文教学涉及很多内容较为广泛，单纯的理论指导是不能完成新课标背景下小学语文教学改革目标，需要在实践中不断改进，结合实际需要不断对教学安排做出调整和部署，根据学生的具体情况进行教学编排，才是小学语文教学改革不变的手段。此外小学语文教学改革是一个长期的工程，我们不能急于求成，将成人的学习方式、学习理念强加于小学生，要更多地通过引导、鼓励、再引导的方式，使其形成良好的学习习惯、学习态度，这才是小学语文教学的终极目标。
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