【正文】书读百遍，其义自现。阅读能够充实学生精神修养，可以丰富知识涉猎的同时提升生命质量。教师在实际教学开展过程中应当注重对学生阅读教学合理科学开展，强调突出激发学生阅读兴趣进而极大限度地调动学生阅读积极性，促使学生切实体会感悟阅读的独有魅力，真正将阅读作为一种习惯让书籍成为自我进步的阶梯。然而纵观当前小学语文教学开展现状，教师在实际教学开展过程中还是习惯将教学中心放置在知识点概念机械记忆层面，忽视学生的相关兴趣培养，对当前小学语文教学质量提升产生一定阻碍负面影响。本文就具体教学过程中暴露的问题及不足，结合相关范例及经验积累浅谈如何激发小学生的阅读兴趣，以期能够为改善提升当前小学语文阅读教学现状提供帮助。
　　一、营造良好阅读环境氛围
　　小学生所处年龄阶段尚浅，行为举动很容易受到外界影响，因此教师应当立足小学生所处年龄阶段的身心发展特征，在具体开展阅读教学前注重营造构建能够促进学生全面综合发展，的良好教学环境氛围，促使了学生在潜移默化中受到吸引从而萌生畅游书海的欲望。首先教师应当根据具体大纲要求以及学生身心发展需求进行合理科学地选择书籍，但一定要注意书籍涵盖涉及方面要广泛充足，以保障学生能够凭借自我兴趣爱好展开相应阅读。其次，还应该为学生提供图书阅览室，在纪律祥和的良好氛围下浏览阅读书籍，促使学生不由自主的发展自我想象能力进而身临其境的收获具体情感感悟。
　　外界环境对于具体阅读教学开展而言只是一部分，语文作为对学生情感体会有一定要求大学科，良好和谐的师生关系以及相关情感氛围同样也是阅读环境的组成部分。教师应当一改过往传统教学理念以及相关教学模式，围绕学生作为教学主题展开相关教学活动，注重与学生之间的情感交流沟通，近距离了解学生内心情感世界从而有所针对的展开相应教学。例如，教师应当对学生的阅读成果及一定程度的肯定与鼓励，还可以利用一定的物质奖励给予进行对表现突出的学生嘉奖。借助合理肯定表扬鼓励增强其具体阅读开展信心，进而深化培养强化学生自身阅读兴趣。
　　二、培养学生良好阅读习惯
　　书中自有黄金屋，其中的优美词藻以及名言警句更是数不胜数，饱含文人智慧结晶以及哲理蕴含，是激发学生阅读兴趣的推进剂，也是指导学生阅读学习的指路明灯。教师在实际具体阅读教学开展过程中，不应当单纯片面追求形式主义而忽视最终收获，受之以鱼不如授之以渔，教师应当引导教学学生掌握良好阅读习惯进而正确开展相关阅读，只有用掌握正确方法才能更好体会感受阅读带来的美好，保障学生自身阅读兴趣的激发培养。
　　良好的阅读习惯能够帮助学生真正感受领悟阅读的价值意义，促使其在具体过程中收获更多。例如，在双休日的时候，教师可以向学生布置摘抄相关好词好句的课后作业，目的是帮助学生掌握良好阅读习惯从而真正有所收获感悟。同时在具体摘抄搜集的过程中，学生能够切实感受到阅读的好处，在积累累计的过程中强化提升自身理解表达能力，从而大大鼓舞了学生积极投身开展阅读的热情。
　　三、树立榜样示范引导阅读
　　榜样的力量是无穷的，小学相应学科教学大多以模仿学习做主导，因此在进行具体实际小学生阅读兴趣培养过程中，教师可以借助自身榜样作用来引导影响学生，通过师生共同阅读穿越的形式来培养激发学生阅读兴趣。在具体教学开展过程中教师还应当注重与学生之间的合理互动，通过彼此向对方推荐自我感兴趣觉得值得一看的书籍的互动共读，这样促进师生之间的情感交流并为其沟通创设良好媒介，和谐亲近的师生关系构建有效帮助学生读书兴趣培养激发。
　　四、结束语
　　总而言之，时代日新月异的发展以及社会人才需求的变更，过往传统教学理念及教学模式已然不再顺应时势所趋，故此相应小学教学工作开展也应当随其发展与时俱进，改革创新相关教学理念及教学方式，在具体教学开展过程中强调对学生阅读兴趣的培养激发对学生的语文学科学习以及综合学习素养都有着深远影响意义。教师在实际教学开展过程中应当立足实际教学现状，贯彻落实素质教育理念及具体教育大纲要求，综合考虑学生内心需求以及身心发展等多方面因素，通过引导学生切实感悟体会阅读开展实施必要性及重要性，进而于此基础上引导激发学生求知欲望及阅读兴趣，促进强化学生全面综合发展。
　　参考文献：
　　[1]潘国芳.探讨小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].中国校外教育，2017(02):25-26. 
　　[2]黄学荣.语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略[J].文学教育(下)，2016(12):120.