【正文】  地理生活化教学就是指在地理教学过程中，将地理原理、地理规律与实际生活问题相结合，避免过于理性化地进行抽象的地理原理教学的状况。以学生的兴趣和经验为出发点，以生活化的教学为突破口，通过优化和整合教材，以生活化的方式呈现地理的学习内容。作为一门应用型学科，地理与人们的生活息息相关。人们的衣食住行都离不开地理，所以，地理教学必须与人们的现实生活紧密结合起来，使学生深刻体会到地理知识在生活中的功能与价值，培养学生的地理素养。
　　一、初中地理课堂教学中存在的问题
　　在初中教学中，教师虽然在生活化教学方面有不少创新，但总体效果不明显。很多初中教师在采用生活化教学时也只是走个过场而已，没有具体的教学方式，其有效性肯定会降低。如果初中教师能够灵活运用生活化教学，将地理知识与生活有效的联系起来，引导学生去认识与了解大自然与生活，提高学生对大自然与生活的热爱之情，培养学生运用地理的思维和方法解决生活上的问题。如此学生才会乐于接受和学习地理，并对地理知识有更加深刻的理解和把握。
　　二、完善初中地理课堂生活化教学的措施
　　1、创设生活化的教学情景，赋予地理内容生活化气息
　　只要我们认真观察，就可以发现我们现实生活中处处都有与地理知识密切联系的事物与现象，比如天气情况、外出旅游、自然灾害等等，我们完全可以对这些身边的资料进行收集，以便于在地理教学中针对不同内容进行合理的选择与运用。然而在传统教学理念下的初中地理教学课堂，教师往往只注重地理理论知识的说教，完全忽视了地理教学与学生生活实际的联系，造成了学生学习兴趣的丧失，上课积极性下降。比如，在学习“天气与气候”这节内容时，上课之前，我让学生搜集了武威市民勤县近期的天气资料以及天气变化的相关图片，在课堂上我对这些资料与自己收集的资料进行了分析与交流，得出民勤冬冷夏热、降水少、昼夜温差大的特点。然后，我运用多媒体教学手段让学生观看了播放天气预报的视频，在观看的过程中，让学生注意观察天气预报的内容与过程，并留意使用到的各种天气预报的符号。这样，通过从学生身边熟悉的场景和现象出发，对学生创设生活化的教学情景，让学生意识到天气与人类生活、生产的关系，进而积极主动的参与到本节知识的学习中来，从而培养了学生热爱家乡的品德、情感、态度与价值观。
　　2、给学生布置任务，增强生存能力
　　现在大多数学生缺乏生活技能，在地理生活化教学中，教师可以有针对性的进行训练。如我们国家的交通专题：每一位同学制定一份“十日游”的计划（包括选择交通工具、合理的路线安排、主要景点的介绍、景点的天气）如果你要给你的朋友带回些特产或者小礼物，需要了解那些信息。通过这些活动，学生仿佛全身心体验到旅游活动的全过程。这样的学习中，他们不只是明确了我国的铁路“五纵三横”的分布图，而且进一步加深了对你我国34个省级行政区的认识。这种旅游活动专题教学，虽然无法让学生们周游世界，但是可以通过多媒体技术让学生模拟旅游，获得的技能超越知识本身，实现情感和价值观的全面发展。
　　3、引入生活趣事，调节课堂氛围。
　　在学习过程中，学生不可能整节课都保持高度注意力，因此在一段时间教学后不少学生往往表现出注意力分散、昏昏欲睡的样子。因此地理教师应重视广泛搜集与地理教学相关的趣闻轶事，以激发学生积极性。例如我在讲中国的沿海港口的知识点时给学生这样说：“大晴天，眼青脸蓝上宁波，温福光跑北”。这么解释：大晴天，一个叫温福的人，只顾向北跑，结果让打的眼青脸蓝，最后上宁波去了。“大”指大连，“晴”指秦皇岛，“天”指天津，“眼”指烟台，“青”指青岛，“脸”指连云港，“上”指上海，“宁波”就是宁波，“温”指温州，“福”指福州，“跑”本地口语，指的是湛江，“北”指北海。学生们解释了一遍就已经记熟了我国沿海的主要港口，而且顺序也是自北向南，既提高了地理课堂的幽默气氛，同时也提高了学生学习的效率。
　　4、利用媒体，使生活地理化
　　互联网、广播、电视等现代媒体，为学生学习地理提供了一个大平台，也是学生生活中息息相关的。很多学生正是通过这些媒体从接触地理、感知地理到关注地理，进而热爱地理。教师可以在教学中让学生用地理的角度去观察，借助各种媒体收集地理新闻、地理信息、旅游景点等社会生活中涉及到的地理知识，在教学中予以应用。然后针对一些国际、国内热点问题，从地理的角度提出问题，引发讨论。如中东战争不断、日本地震较多、俄罗斯入侵乌克兰、巴西世界杯等。由于资料新，时效性强，容易引起学生的兴趣和关注，注意力能迅速集中，有利于师生情感交流，有利于培养学生关心社会、关心时事、关心生存环境的责任感，提高学生学习地理的积极性，使地理学习由被动变为主动。
　　总之，在初中地理教学过程中利用生活中的地理知识实现生活化的地理教学，让地理服务于生活，我们有理由也必须做到在学习内容上向生活渗透，学习空间上向生活拓展。在学习时间上向生活延伸，在学习形式上向生活贴近。只有这样才能“走进生活，走向发展”。作为地理教师，要善于体验生活，善于动脑，勤于积累，在地理教学过程中将地理与现实生活结合起来。让生活永远做最好的老师。