【正文】课堂作为小学生进行国语学习的主要阵地，其环境在一定程度上影响着每一个学生的学习效果，教师应当明确教学目标，合理地安排教学活动，采取科学的手段营造积极有效的课堂环境，减轻学生的心理负担，让学生以良好的情绪投入到语言的学习过程中去。积极的课堂环境可以激发学生的学习兴趣，提高学生的语言应用与表达能力，培养学生的自主探究和合作探究能力，帮助学生形成良好的情感认知，从而促进学生的全面发展。
　　一、激发学生的学习兴趣
　　兴趣是学生学习知识的巨大动力，如果没有兴趣作为内驱力，学生很难在较长的时间内保持足够的活力，也就很容易出现走神、交头接耳等情况，尤其是对于小学生来讲，枯燥单调的课堂环境会让他们觉得学习索然无味，也就不能全神贯注地投入其中。然而教师可以通过设置一定的课堂环境来激发学生的学习兴趣，让学生发现国语的丰富奥秘，从而燃起学习兴趣。例如，小学生都喜欢观看动画，教师可以通过多媒体播放一些与教材相关的简短动画，在这个过程中，学生的注意力自然而然地被吸引，因为他们对自己喜欢的事物怀有好奇心与新鲜感，兴趣被充分地调动起来，在观看动画的同时，也能以愉悦的情绪学习语言知识，达到事半功倍的效果。再比如，丰富多彩的绘本也能激发学生的学习兴趣，让学生产生愉悦的体验，发展学生多方面的思维。
　　二、提高学生的语言运用与表达能力
　　要想真正掌握一门语言，就必须学会运用并表达这门语言，对于汉语来说也不例外。良好的课堂环境能够给学生创造运用语言表达自己的机会，它实际上可以充当特殊的交际场所，给学生营造自由开放的国语环境，而教师在这个环境中引导学生完成各种任务。很多学生在课下不愿意主动地说汉语，除了个人因素，环境因素也产生了较大的影响。在课堂上，教师可以根据教学内容和学生的实际需要来安排实践活动，让学生感受国语氛围。例如，教师确定主题，学生可以根据具体的要求进行汉语表达，在这个过程中，学生实现的是双向交流，他们不是一味地听对方说话或者只顾自己说话，而是在组织自己思维的同时，也倾听他人想法，并且积极调动自己的认知来理解对方想要表达的意思，他们刚开始可能是抱着完成任务的态度，但只要教师合理引导，学生也能很快领悟出其中的内涵，由被动转化为主动，从而表达出自己内心真实的想法，并开始尝试着由课堂上使用汉语转变成生活中使用国语。
　　三、培养学生的自主探究和合作探究能力
　　培养学生的探究意识和能力是教师的一项重要任务，课堂不仅可以为学生的探究活动提供一定的物质条件，还可以充分发挥目标的积极性，让学生主动投入到探究过程中去，因此，利用积极的课堂环境可以有效提高学生的自主探究与合作探究能力。一方面，通过创设一定的课堂环境，学生发现更多的问题，并引发认知上的矛盾冲突，从而产生探究的欲望，以满足自身的发展需要；另一方面，当学生发现自己的能力远远不够时，便会主动寻求他人的帮助。在这个过程中，教师可以根据具体目标设置不同难度的探究任务，让学生结合个人与集体经验进行探索。例如，科学合理的团队目标对于小组来说能够起到充分的激励作用，有了共同目标学生就有了共同的动力，他们会将彼此看作能力与精神上的支撑，充分发挥个人的智慧和才能，同时汲取他人的经验，在产生分歧矛盾的时候，团队目标便成了他们的纽带，引导学生化解一切问题。
　　四、完善学生的情感
　　随着社会的发展进步，教育观念也在不断更新，对于少数民族地区的教学来说，更应当跟上时代的步伐，践行先进的教育理念。单纯掌握汉语知识已经不能成为教师的主要任务，教师应当从学生的健康成长和全面发展等方面进行考虑，而良好的课堂环境则能在帮助学生形成良好的情感认知，让学生得到心灵上的满足。教师可以把更多的情感因素融入到教学过程中，循序渐进地实施教学计划，真正实现潜移默化。如果教师注重个人综合素质在课内外的表现，主动与学生进行情感交流，让学生获得更多的爱和关怀，那么将会对学生当前的学习生活乃至今后的人生留下深刻的影响，从而引导学生形成正确的情感态度与价值观。
　　结语:对于少数民族地区的小学生来讲，国语的确是一门比较难以掌握的学科，其涉及的知识面比较广泛，教师应当积极探索提升学生汉语水平的有效途径，让学生发现更多学习的乐趣。课堂环境作为影响课堂生活的外部条件总和，时时刻刻影响着学生在课堂中的学习探究活动，积极的课堂环境能够有效调动学生的积极性，让学生真正参与到课堂探究中，提高国好语教学的效率。
　　参考文献：
　　[1]代恒乾.构建课堂教学环境,优化课堂教学[J].《情感读本》，2017(11):52-52.
　　[2]白玉林.构建课堂教学环境,优化课堂教学[J].《新校园旬刊》，2014(6):160-160.