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浅谈小学语文自主学习能力的培养

 

【作者】 许林萍

【机构】 湖北省十堰市茅箭区三堰小学

【摘要】 《基础教育课程改革纲要》中指出:“倡导学生自主参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识,分析和解决问题的能力,以及交流和合作的能力。”语文教学尽量多地为学生创造实践的机会,以实践活动来增强学生自主学习的热情。能让学生说的,老师不说;能让学生想的,教师决不禁锢学生思维;能让学生动手操作的,老师绝不越俎代庖。这样,才能充分培养学生的自主学习精神。

【关键词】 语文教学;自主教学;能力培养;
【正文】“自主学习”课堂教学模式,即通过创设真实生动的情境,激发学生自主学习的热情,通过引导学生参与教学活动,进行积极的自主探索,通过有价值的提问,启发学生思考,自主领悟新知识,通过指导多种训练,培养学生对自己的学习进行调控。让课堂“活”起来, 使学生主动起来。因此,我在小学语文教学中结合教学实际,注重培养学生的自主学习能力,以下是我的几点做法。
  一、兴趣是自主学习的动力。
  兴趣是最好的老师,是学生学习的重要心理动机。孔子说:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”有兴趣才有潜力,有兴趣才有主动性和积极性,能否激发学生的兴趣是教学成功与否的一个重要标志。教学中,教师要积极创设一种民主,幽默的课堂气氛,一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学习。创设学生喜闻乐见的教学情境,鼓励学生大胆发言、自由讨论,敢于说出自己的见解和想法,让学生真切地感受到学习是快乐的。这样学生自主学习的劲头就更足了。
  1、创设氛围,激发学生浓厚的学习兴趣。
  教师应充分信任学生,把学习的主动权交给学生,让学生的学习主动性得到充分发挥。激发自主学习的动机,让学生乐学。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求,就能把学生内部的精神充分调动起来,从而有效持久地投入探索活动。在语文教学中,利用学生好奇心强烈的特点,通过创设情境,让学生置身于一种探索问题的情境中,产生对新知识的需要和渴求,并在兴趣的激励下形成探索动机。
  2、创设情境,激励学生自主学习。
  在语文教学中,利用学生好奇心强的特点,通过创设情境,让学生置身于一种探究问题的情境中,产生对新知识的渴求,并在兴趣的激励下产生自主学习动机。如果教学还是那样刻板,按老办法、老观念去教,教学手段单一,学生就没有自主探索的学习动机。因此,在教学中根据课文情节的不同、内容的不同,教师应不断创设情境,使学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。
  下面我还是以识字教学《自选商场》为例加以说明。在学生认识了九种商品名称以后,要让学生学会对物品分类,且了解超市购物的方便,我创设如下情境:假若让你到超市里买这些物品的话,怎样购买更省时省力,请闭上眼睛想象进入超市的情景(给学生几分钟时间)。然后分组交流自己的意见(给学生足够的时间)。接着各小组选代表依次汇报并说出理由。通过这个情境的创设,学生很快明白了超市的物品是分类摆放的,这样给顾客购物带来了方便。再让学生把这九种物品分类写出来就很容易了,无需教师分析讲解。整个课堂轻松活跃,促使学生产生自主的学习动机。
  二、引导探究是学生自主学习的关键。
  布鲁纳说:“学习不是把学生当成图书馆,而要培养学生参与学习过程”。在教学中,教师应引导学生积极参与学习过程,主动探究知识,促进学生自主学习能力。让学生在自主学习中去领会、去发现,在自主学习中学会合作交流。
  1、给学生提供自主探究空间。
  (1)我会读:给学生一定的时间,要求大声朗读课文,读准字音。可以自由读书,也可小组合作读,培养语感;
  (2)我会问:在学习小组里提出不理解地方,让小组伙伴共同交流解决;
  (3)我会讲:把你读文后的感受说给同伴听;
  (4)我能行:自己自学课文,自己掌握字词,自己概括段落大意,自己发现问题,自己寻找方法,自己思索重点,自己突破难点?。长此以往,经过教师悉心引导,真正让学生参与每节课的全过程。让学生思维的火花最终成为知识学习和探究创新的火种,培养了学生自主学习的能力。
  2、质疑问难,发现问题自主学习。
  创造性思维是从问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力,首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。古人说:学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑,从看似平常处见奇,这是发现问题的起点。课堂教学是属于学生的,教师只有根据学生的需求,引导学生自主探究、质疑释疑,这样才能充分调动学生自主参与,自主探究知识的积极性。
  三、语文实践活动的开展是学生自主学习的重点。
  调动多种感官参与学习活动的过程,也就是语文自主学习能力得到发展的过程。语文教学尽量多地为学生创造实践的机会,以实践活动来增强学生自主学习的热情。能让学生说的,老师不说;能让学生想的,教师决不禁锢学生思维;能让学生动手操作的,老师绝不越俎代庖。这样,才能充分培养学生的自主学习精神。还可将课文编排成课本剧让学生演一演。因为爱表现是学生的天性,学生希望老师给予他们表演的机会,使他们能充分地展示自我、施展自己的才华。例如我在教学《小马过河》这课时,我就采用了表演的形式,以学习小组为单位,小组合作自制头饰、道具,进行故事情节表演。学生在表演中学会了合作,学会了交流,从而更深一层理解课文内容,达到了较好的教学效果。
  自主学习使新课程标准真正进入课堂。我们的课堂充满乐趣,才会使学生积极主动地去探究知识,自主学习,使学生们真正成为学习的主人。
  • 【发布时间】2018/4/2 17:20:56
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