【正文】不同的学科课程对于创新有不同的要求。对于小学语文而言，重点在于语言和文字教学的创新。学生学好语言和文字是进行其他科目学习的前提条件之一。小学语文的教学重点和难点之一就是对小学生语言和文字的教学，提高小学生运用语言，学会书写汉字的能力。然而我国传统的语言和文字的教学方式忽视小学生识字的特点和规律，造成有些学习能力差的小学生的识字困难，产生对语文的畏惧心理。因此，小学语文的教学必须要进行创新。那么在新课改的背景下，如何对小学语文进行有效的创新教学，提高教学效率，突破教学难点呢？接下来笔者就结合自己多年的工作经验，对小学生身心发展规律、小学生学习水平的特点等几个方面进行分析，就这个问题谈谈自己的看法和研究思考，希望对读者有所裨益，有所启发。
　　一、设计各种有趣的课堂活动，活跃课堂氛围，激发学生学习热情
　　课堂教学是小学语文教学的主阵地，也是语文教学创新的主要平台。我国传统的语文课堂教学模式比较单一，课堂气氛沉闷，无法有效地激发学生的学习兴趣。为了克服这个难题，小学语文教学必须进行创新。教师可以改变传统小学语文课堂以单一的讲解为主的教学模式，在课堂教学中设计各种类型的活动，以任务和问题来驱动小学生进行积极思考，学习语文知识。在充分的课堂活动中，小学生的积极性被充分激发，不在认为学习语文是一件枯燥的事情，那么教师的目的就达到了。例如，教师可以采取竞赛的方式来组织教学。例如，在教授苏教版义务教育教科书三年级的课文《孙中山破陋习》时，师可以通过这几个问题，一是“孙中山先生破的是什么陋习”、二是“孙中山为什么要破陋习”、三是“孙中山破陋习有什么意义”……通过一系列基于课文内容而提出的问题，让学生思考这些问题之后，将学生按照性别或是其他条件合理进行分组。接着给学生几分钟的时间考虑问题，在用语言或是其他物质奖励鼓励学生积极回答问题，看谁回答的又快又好又准确。通过竞赛回答问题，学生不仅理解了课文知识，还感受到孙中山先生敢于向陋习传统提出挑战的勇气和智慧，帮助培养学生坚强的意志力和勇敢的个性品质。在竞赛中，学生也体会到勇于竞争和拼搏的精神。
　　虽然课堂活动能够激发学习的热情，但是过度的课堂活动或是课堂活动组织不当就会对教学产生副作用。因此，教师在小学语文教学中，要结合学生的学习特点和认知发展、思维发展规律以及教学内容、教学目的来组织课堂活动，不让活动浮于表面，而是要通过活动让每一个学生都参与到学习中来，克服传统教学的弊端，进行课堂活动的创新。
　　二、运用多样化的教学手段辅助教学，特别是多媒体技术辅助教学
　　许多人认为语文和创新的关系并不大，尤其对于小学语文来说小学生的知识还不够丰富，无法在小学语文的教学中实现创新。这种看法是不正确的。随着现代科技的发展，在小学语文教学中实现教学创新的可能性越来越大。多样化的教学手段不仅有利于小学生语文知识经验的积累，还有利于减少小学生的认知困难，实现轻松学习语文知识的可能。例如，运用多媒体技术进行小学语文的教学，多媒体技术既有传统教学媒体的优点，如多媒体可以像黑板一样，将教学内容中的重点写下来展现给学生观看。但是多媒体技术的功能远远不止于此。多媒体将图片、视频、动画等生动直观的教学资源呈现在学生面前，让学生感受到语文知识的魅力。兼具了传统教学媒体和新型科学技术手段的功能。在进行课文或古诗的教学时，教师可以利用多媒体下载优美动听的音乐，让学生各随音乐进行朗读，培养学生的朗读能力；或是利用多媒体呈现动画或图片，让学生描述图片或动画中的内容，在进行写作小故事，训练学生的语言组织能力和写作能力。
　　总而言之，为了克服传统小学语文教学的弊端，必须在小学语文教学中进行创新，这也是在新课改理念的实践。为了实现小学语文课堂的有效创新，小学语文教师可以从以下两个方面入手。运用多样化的教学手段辅助教学，特别是多媒体技术辅助教学；设计各种有趣的课堂活动，活跃课堂氛围，激发学生学习热情。以上的内容是笔者根据自己的实践经验对新课改的背景下小学语文教学创新进行的思考分析和提出的对策建议，希望对广大的一线小学语文教师教育教学提供帮助，实现对小学语文教学的内容创新和教学方法、手段创新。
　　参考文献： 
　　[1]王晓波.中小学教育资源优化与学校文化整合策略的思考［Ｊ］.中小学校长，2009（7）. 
　　[2]肖金端.提高小学语文课堂教学效率的几点做法［Ｊ］.中国教师，2010（S1）.