【正文】英语课程改革的重点是强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，提倡体验、实践、参与、交流合作、自主创新学习。为了使英语教学更加有利于学生的发展,真正提高学生的综合语言能力，英语教学者应该注意以下几方面：
　　一、运用好情感教学,培养学生的兴趣
　　新《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定,包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时,首次把“情感、策略和文化”引入教学目标,并实现目标分级使之更加层次化、具体化,这无疑给新时期英语教学指明了方向。我们必须以新的教学总目标为依据,以情感为核心,把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化。首先,教师要热爱自己的事业,热爱学生,把自己对英语、对人生、对生活的爱和理解传递给学生,从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情,从而转化为学习动力。其次,要运用灵活多变的教学手段,将教材所设置的情景生动形象地表现出来。以实物、小表演、情景剧等多种直观手段,调动学生多种感官,将其引入特定的情境,充分激发学生的兴趣，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣,增长知识。
　　二、创建宽松和谐的学习氛围
　　(1)尊重每个学生,积极鼓励他们大胆地尝试。要使学生勇于实践和探究，教师应该注重创设宽松、和谐的教学氛围,尊重学生个体,注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习反应、结果等做出客观公正、热情诚恳的评价。
　　(2)鼓励学生大声地朗读并背诵课文,由熟悉渐渐做到顺畅流利。引导学生互相学习,互相帮助,互相促进，共同进步。
　　(3)关爱基础薄弱或性格内向的同学,对他们的学习要求必须切合实际。当他们取得一点小小的进步,都要欣赏和鼓励他们,让他们体验成就感。
　　(4)建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。作为教学双方的教师和学生如何融洽师生关系,对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感,他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视,肯下功夫，自然就很容易学好这门功课。
　　（5）让学生保持学好英语的热情
　　学生在英语学习中，拥有持久的激情至关重要。比如识记单词,运用语法知识等，常常会掌握不久又忘记了，有时还会遇到一些学习英语的各种困难。这时学生容易悲观失望，甚至厌学。此情此景中,学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案,而是点亮他们心中的希望,帮助他们找回热情,重塑信心。让他们懂得遗忘知识是很平常的事，千万不能灰心。学习要靠耐心和恒心，多多琢磨，学会总结，运用适合自己的有效的策略，坚持不懈，最终一定会取得成功。
　　三、密切联系生活实际,让学生在“做中学，做中悟”
　　(1)创设各种情景,鼓励学生大胆地参与活动。根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的环境。如《Go?for?it》七年级英语教学时,根据课本内容设计“小歌手大赛报到处”“迷路的小孩子与警察”“结识新朋友”“医生与生病的孩子”等等一些语境,使学生积极参与,锻炼英语表达能力和胆量。再如师生早晚问好、致谢、道别等,学生使用Hello、Good morning、Thank you、You are welcome、 See you、Goodbye...进行交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力,培养他们灵活运用英语的习惯。
　　(2)在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆地说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读,然后表演。表演前应让各小组操练准备,鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中,除要求学生语音语调正确外,还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Is this your backpack?这个句型时,我手里拿着一些物品,一边走进教室一边问:Whose...is it? Is this your...?这时学生很好奇,都想知道这些物品是谁的。于是,学生们操练熟了,就让他们自己去找它的主人,学生拿着这些东西去问别人:Is this your...?教师还可以利用插图来创设情景,培养学生的创新精神,让学生根据图画的内容编写对话。学生会运用所学过的知识,编成各种对话。
　　四、对学生进行科学有效的评价
　　评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习。但需要建立以终结性和形成性评价相结合、以测试性和非测试性评价并用的科学评价体系。观察学生在课堂活动过程中的表现，了解学生的主动学习态度和合作学习情况，根据其在活动中的表现和成绩,给予口头评价、书面评价，鼓励他们大胆地去说和做。让学生随时注意自我反思,分析自己的成绩和不足,明确今后努力的方向,争取在错误中不断进步，提高学生学习英语的效率。