【正文】  信息技术的发展，知识以爆炸的方式增长，向传统教育提出了挑战，也为网络教学和终身学习的实现提供了可能。网络环境下的学习具有个性化、协同性、资源丰富等特点，有利于培养学生的自主学习能力和创新精神，从而培育出具有高度创新能力的创造性人才。
　　一、网络教学的发展趋势
　　网络环境教学，是教师拭纽上的学生建构学习，是基于多媒体技术的网络技术下的新的学习理论，这种理论是学生看成是知识学习的主动建构者，外界信息环境经过教师的组织、引导，学生主动建构，转变为自身的知识，也是发挥教学活动中教师、学生、媒体、教学内容四要素中教师、学生这两个决定性的作用，形成优化课堂教学模式和结构，共同作用于教学过程，产生协调作用。这种开放性、创新性的教育思想和模式，有利于克服传统教学模式的弊端和痼疾。在新形势下研究和探索网络环境下的教学，是适应新世纪教育的需要，对全面实施素质教育有着十分重大的意义。
　　二、构建网络教学模式
　　（一）网络环境下的教学
　　网络教学是一个开放的概念，可以这样定义：在先进理念指导下，运用网络资源，在教师指导下，促进学生积极自主学习，加强师生交流，加强师生协作研讨，优化教学过程。其内容概括起来就是：网络作为教学的工具，网络作为教学的资源，网络作为教学的环境。
　　网络教学具体是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代信息技术，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以信息技术作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。随着我国基础教育教学改革的不断推进和现代教育技术的不断提高，运用信息技术设备进行课堂辅助教学逐渐成为一种不可或缺的手段。此项技术的应用既是素质教育的要求，也是时代的要求。
　　（二）网络教学的特点和作用
　　1．网络教学过程的交互性。网络教学最大特点是它的实时交互性，实时交互性是指在网络上的各个终端可以即时实施回答，交互的方式有学生和教师之间、学生之间，通过交互学习学生能及时地了解自己的进步与不足，并按要求调整学习，从而极大地提高了学习的质量与效率。
　　2．网络教学资源的共享性。学生通过网络资源可以共享资源，这对教育个性化的形成，对学生创造思维的培养，对实现教学过程要素关系的转变，对促进从应试教育向素质教育转轨都将产生重大而深远的影响。
　　3．教学方式的先进性。网络教学的中心是学生的学，教师的作用主要是组织、调控，并以作业的评价方式帮助学生，至于学生的步调、方式、进度、内容的数量和难易程度等则由学生本人决定。
　　4．教学目标的多样性。学生的个体差异，决定了教学目标的多样性，多媒体网络课堂教学，带来了许多真实的情境，将生活中五光十色的现象带进了课堂，学生的学习效率将得到提高，有利于学生的身心健康。
　　5．教学内容的丰富性。网上的教学内容不仅有本校学科教师编制的CAI课件，而且有来自于不同类型、不同地区学校的课件内容，学生通过比较借鉴，选取哪些内容结构组织严密的优秀网站或课件进行学习，从而提高单位时间内的学习效率。
　　（三）网络教学的结构和模式
　　1．集体教学模式。教师先用常规教学中的讲授法创设情景，激发学生兴趣，同进将概念、原理等讲述清楚，提供途径，让学生在计算机上收集信息，或者分组讨论、协作交流，同进交往任务情景，利用计算机出现迅速和反馈及时的功能，达到化难释疑、强化应用的目的。放手让学生自行练习，学生出现疑难问题，可在网上组成小组展开讨论，进行经验交流，教师同时也可接受学生的咨询，指导学生解疑，提供帮助。
　　2．自主学习模式。该模式是利用光盘服务器功能，使每个学生机都能享受CD-ROM、DVD，充分利用硬件资源，使有限设备发挥最大的效率，学生利用光盘自主选择学习内容的难易、进度，并随时与教师、同进行交互，由传统的被迫学习变为主动学习。
　　（四）网络教学中教师角色的转变
　　1．教师的主要职能由“教”变为“导”。信息时代，教师的任务更多的体现在“导”上。
　　2．教师怀学生建立开放型的合作关系。网络教学使课堂全球化，教师与学生的合作关系更加开放，在客种环境中相互尊重与信任是合作基础。
　　3．教师应在课程的设计和开发中发挥更大的作用。教师要以建构主义的学习理论为基础，以一系列新技能为基础来改组课程。教师作为课程的主要实施者，积极规划课程的内容，制定教学方法和策略，制定课程的评价方法和手段。
　　4．教师要成为一名积极学习者，不仅要关注所教学科方面的知识，还要注意获取一些其他领域的最新成果和动态。
　　三、网络教学环境下对学生评价
　　网络教学中常引起关注的一个问题是对学生成绩的评价。教师担心他们不能正确地评价学生的理解和参与程度。实际上在网络教学中的评价往往比传统课堂环境中的评价更有效。
　　可把所有学生的回答记录下来，提供丰富的数据以供分析。当进行成绩评价时，必须考虑学生的参与程度和以往成绩。
　　总之，网络教学中的教师不同于传统课堂教学中的教师，网络教学的特点是受所用的网络和软件影响的，而这些又是经常变化的，因此，即使是经验丰富的网络教学的教师也要不断学习和提高。