【正文】创新，拼音(Chuang Xin)缩写为CX，创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质，在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。
　　创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有创新思维，一刻也不能停止各种创新。创新在经济、技术、社会学以及建筑学等领域的研究中举足轻重。
　　创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。
　　从小学语文教学中，创新是它的灵魂。心理学研究表明，若忽视对5岁以后儿童的创造能力的培养，其以后的创造思维表现急剧下降。小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵，因此，在小学语文课堂教学中如何应培养学生的创新思维，是语文教学中需要积极探索的新课题。
　　一、教师要做表率并造创新的氛围
　　创新学习需要创新型的教师，教师要成为创新的楷模。只有教师敢于创新，才能促进教育的改革，才会有相应的教育方式的产生。教师的创新首先是要转变观念、转变角色，在促进学生学习能力提高的同时，还要积极促进学生心理和个性的健康和谐发展。其次，教师的创新还要落实到教学方法的创新上，要注重启发引导，激励学生思考问题、发现问题。另外，教师的创新还体现在教育手段的创新上，广大教师要充分利用现代教育手段，激发学生学习语文的兴趣，充分发挥学生主动学习的热情。因此作为教师必须不断学习，不断实践，不断总结思考，不断创造和运用创新的教学方法。最后，教师必须努力营造一种民主、和谐、宽松的教学氛围，要意识到每个学生都有独特的地方，尊重学生的劳动，保护学生的学习积极性，在课堂教学中要努力营造明主、和谐和宽松的教学氛围，更好地培养学生的创新意识。
　　二、课堂提倡质疑、争辩
　　质疑谓心有所疑，提出以求得解答。语出《管子·七臣七主》。争辩是辩论、争论的意思，当你意识到自己的想法、意见与人相左时，当你的言行遭人非议时，你的知一本能大概就是奋起辩驳。许多毫无意义的事情往往就在这时发生了。
　　质疑和争辩是小学生的天性，他们正处于批判性思维生长发展的时期，强烈的求知欲和表现欲激发他们试图用已知的知识来分析所面临的一切。学贵有疑，在新课堂教学中，教师应该鼓励学生积极动脑，勇于发言，大胆地、充分地发表自己的见解，再让学生之间互相评价、补充，使学生有讨论的机会，允许学生有不同答案，允许学生个性张扬，让学生充分思考各抒己见。从而激发起学生求知的强烈愿望，让学生在已有的知识基础上，去探索规律，给学生更多的想象空间，激发学生的创新思维。教师在教学中，应该多列举一些带有争辩和启发意义的例子，让学生去体验质疑，这样，学生在质疑中激活了求知欲，在解决问题中感受到获知的喜悦。不学干女儿的创新思维，这样才能为培养出优秀的创新人才做好铺垫从而
　　三、培养联想力和想象力
　　亚里士多德提出，一种观念的产生必伴以另一种与之相似的或相反的，或在过去经验中曾与之同时出现的观念的产生，这就是联想。想象是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。联想和想象是思维的最基本和最重要的形式，启发学生的联想力和想象力，对培养学生创新思维的广阔性有着重要意义。语文教师应该把培养学生的联想和想象能力作为自己的重要任务之一，融入自己的教学实践当中。启发学生的想象，可以运用续写故事、想象写作等方法，教会学生联想和想象。教师要经常创设一些联想和想象的良好氛围，善于引导学生对语言的感悟、体会，触发情思，展开想象，并多加鼓励、表扬，引导学生展开联想和想象的翅膀，进行创新思维的培养。教师要通过课本中的例文让学生展开联想和想象，既培养了学生的语言能力，又培养了学生的创新思维。
　　四、不能用消极的态度评价学生的创新思维
　　评价是指对一件事或人物进行判断、分析后的结论。出自宋王栐《燕翼诒谋录》、徐朔方《前言》、《宋史·隐逸传上·戚同文》。对学生进行积极的评价是调节课堂氛围的催化剂，可以让学生体验到成功的喜悦，有利于调动学生的积极性，强化学生创新思维意识。全面中肯、恰当的评价可以给人信心、勇气；可以催人奋进，甚至使人终身受益。在课堂教学中，教师的信任和鼓励将直接影响到学生求知欲的产生，也将影响到学生创新思维意识的萌发。在教学中，学生会产生各种各样的想法，甚至有些是错误的想法，教师如果给予严厉的批评、指责或训斥，那么学生的思想火花就会受到压抑，以后会产生思想的狭隘性，从而导致阻碍学生创新思维的发展。这就要求课堂上只要学生讲的有道理，有独到见解，教师就给予表扬。即使学生说错了，教师也要对学生的参与精神给予充分肯定，从而激发学生的学习动力，调动起学生创新的积极性。另外，作为一个老师，如果十分看重考试成绩以分数高低来评价学生的做法是极其错误的，分数只是反映学生在某一方面的优势和不足，过分强调学生的分数只会造成学生谨小慎微和因循守旧的个性，谋杀了他们创新思维的产生，而这恰恰是创新人才形成的天敌，特别是对成绩平平而总有许多创新想法的学生，必将破坏他们的学习热情和探索精神。
　　天才是1%的灵感加上99%的汗水，但那1%的灵感是最重要的，甚至比那99%的汗水更为重要。创新思维能力的有与无，将决定一个人的发展前途，同时将决定一个人的事业天地、勇气谋略和将决定一个人的目标设计。新课改提倡素质教育，而创新教育是素质教育的重要组成部分，培养学生的创新思维是时代赋予每一位语文教师的神圣职责，因此，在小学语文课堂教学中，要求教师运用创新的教学方法进行教学，鼓励学生的创新思维，这样才能为培养出德智体美劳相结合的创新人才打下坚实的基础。
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