【正文】  近几年来，随着各科教学改革的不断深入，培养学生的创新思维能力已经成为各科教师普遍关注的焦点。在英语教学中要实施创新教育，培养学生的创新能力，就要使我们的课堂真正体现“以学生为主”的教学原则，努力使课堂为创新学习服务。具体应做到以下几点：
　　一、 创设自主课堂，培养创新意识
　　课堂上学生规规矩矩地坐着，面无表情地听着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答，显示，这种课堂气氛会扼杀学生创造思维的火花，为此，要培养学生的创造力，教师应努力创设自由宽容的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地、敏捷地去探索，创造火花才会迸发。所谓自由，就是尽量减少对学生的行为和思维的限制，让他们有自我表现的机会；所谓宽容，就是不对学生的独特见解进行批评和挑剔，使学生消除害怕被老师批评的心理障碍，获得得创造的环境，从而使学生敢于表达自己的独特见解。在英语教学中培养学生的创新意识，教师必须有创造性课堂教学设计，自觉地、积极地营造一种平等、和谐、宽松、民主的课堂气氛，为学生提供良好的学习环境。如在讲授“Whar are you going to do for … ”这一句型时，教师给予一定的引导，“Sports Day, Birthday , Teachers’ Day , Mother’s Day ,Father’s Day”，让学生自拟主题进行情景表演，学生大胆设想在那一情境中将要进行的活动，并进行了生动而富有创造性的的表演，在巩固所学句型的同时，培养了学生的学习主动性与创新意识。
　　二、 优化课堂教学，培养创新思维
　　课堂教学是学生获得知识的最直接、最可靠的途径之一。要发展学生的创新思维，在课堂上就必须引导学生进行有目的的思考。英语是具有丰富的词汇和多变的句型一门学科，充分利用英语学科的这一特点，能培养学生的创新思维。我校目前使用的小《新标准英语》这套教材，单词量大，实用口语句型丰富，为创新思维教学提供了基础。教师要有目的地进行引导和点拨。如在学习“I’ll be a … ”这一句型时，我让学生试着畅谈自己的理想，并积极幻想实现理想时首先要做的三件事，并试着用英语表达，如果表达不了，就用动作来展现，让其他同学或老师帮着说出来。如有一名男学生说，“I’ll be a builder. I’ll do three things . The first one is looking for a piece of ground. Then build a beautiful house. Then 欢迎你们参观。”
　　由于他最后一句不会说，我就发动同学们一起帮助他来想，最后得到了一个大家都一致认可的答案，“ Welcome to my new house” 。许多同学都想像着自己的将来，很多人的回答都出乎我的意料，这充分体现了学生创新思维所产生的效果。
　　此外，教师还要善于观察，善于思考，找准学生创新、求新的支点挖掘出学生创造的潜能。它不是让学生机械的按部就班，依样画瓢，而是由教师提出启发性的思路，让学生主动去思考、去探索，从而培养学生的创造才赋。
　　三、 树立成功意识，培养创新精神
　　小学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功喜悦刺激的群体。他们每一个人或多或少都有创新能力，但往往缺乏创新精神。精神源于动机，培养创新精神，必须激发创新动机，树立成功意识。我们都知道，在课堂教学的创造教育中，教师的信任和鼓励会直接影响到学生求知欲的产生，能影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。在教学中，学生往往会产生一些古怪的非常离奇的想法，这时候，教师如果给以严厉的批评、指责、训斥，那么将会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成片段思想，从而会阻碍学生创新思维的发展。课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的关系、环境之中，才能激起主动的内部活动。这要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极的评价，鼓励学生的创新思维，满足学生的成功需要，调动他们的积极性。我采取了以下方式进行评价：1、鼓励性评价。鼓励学生“异想天开”、“标新立异”；对于回答错误的同学，不马上说：“No you are wrong.”而是说：“Please think it over.”对于作业中的错误，也不单单划“X”了事，而是在错误部分下划线，并在旁边注上“？”，示意学生再考虑考虑。2、分层次评价。不同程度的学生，给以不同程度的要求，并分层次评价指导。对优秀学生，给予严格和高要求的评价；对差点儿的，给予肯定、鼓励的评价增加他们的自信心，尊重他们的自尊心。教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生取得的点滴进步，真诚地鼓励学生继续努力，不吝啬地对学生说出：Good, not bad, excellent等赞扬的词汇，才能使学生牌轻松、愉悦的教学环境中，他们的创造性思维才能得以发展，并最终使学生发展成为勇于思考、勇于创新的新时代的接班人。
　　“现代的课堂教学方式是以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续发展为目的。学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。
　　星星之火，可以燎原”，每个学生心中都蕴藏着无限的创造才能。就让我们每个老师点燃学生心中智慧的火花，让创造的快乐伴随着学生的学习与生活，让创造的种子在学生们的心中扎根、发芽。