【正文】  伟大的物理学家爱因斯坦有一句名言：“兴趣是最好的老师。”物理学家杨振宁也说过，成功的真正秘诀是兴趣，才会充分发挥学生学习兴趣的重要性。学生只有对学习发生兴趣，才会充分发挥自己的积极性和主动性，变“苦学”为“乐学”。激发学生学习物理的兴趣，是提高物理教学质量的关键。作为物理教师，如何激发学生学习物理的兴趣呢？下面，结合物理教学实践，谈谈本人的做法和体会。
　　一、努力上好第一节课，激发学生学习物理的兴趣
　　上好第一节课是培养学生对本课程学习兴趣的重要一环。第一节课（序言课）是学生接触物理的开始，学生对物理这门课程和第一次给他们上课的物理老师都有着较强的好奇心和神秘感。在这节课里，教师要像一个优秀的导演，通过各种有效的方法，把学生带入神奇的物理世界。同时，教师又要像一个优秀的演员，把自己独特的魅力展现在学生的面前。教师要给学生这样一种认识：物理是十分有用的，生产生活中的各方面都用到物理、都离不开物理。比如说物理使古人想像中的“千里眼”、“顺风耳”在我们生活中成为现实。物理也是有趣的，认真学习物理，就能体会到其中的乐趣。教师还要给学生这样一种感觉：第一次给他们上课的这位物理老师是一位优秀的老师，在他的带领之下，学生一定可以在物理的海洋里尽情地遨游，体验其中的乐趣与成功。由于人对事物的认识有“先入为略高于”的特点，第一节课上得是否成功，对以后的物理教学有着很大的影响。至于用什么教学方法和手段，教师要根据学生、条件等各方面的具体情况而定。
　　二、利用新颖、有效的“新课导入”，激发学生学习物理的兴趣
　　俗话说，良好的开端是成功的一半。新课的导入是课堂教学的第一步，这一步走得好与不好，对整节课的教学有着较大的影响。成功的物理新课导入，可以很快集中学生的注意力，引起学生学习的兴趣，把学生带入物理情境之中。新课的导入要紧密联系学生生活，体现从生活走向物理的教育理念。导入物理新课的方法较多，常用的方法有故事导入法、实验导入法、问题导入法等。教师要根据教学内容、学生的生活经验、生活实际等各个方面来设计好新课的导入。新课的导入要不断变化、不断创新，要能够一下子吸引全班学生的注意力，要给学生一种迫不及待、求知若渴的感觉。
　　三、加强物理实验教学，多让学生自己动手操作实验，激发学生学习物理的兴趣
　　物理是一门以实验为基础的自然学科，物理概念的建立、物理规律的发现，都离不开实验。可以说，物理教学离不开物理实验。物理实验教学可以增强学生的感性认识，使学生能更好地理解抽象的物理概念和规律，培养学生多方面的能力，激发学生学习物理的兴趣。因此，物理教学内容中的演示实验和学生分组实验都要尽可能真正去做，没有条件也要创造条件。物理教学一定要避免出现教师“讲”实验、学生听实验这种现象，教师演示实验要有足够的可见度。有的演示实验可见度小，教师可以利用多媒体技术进行放大。学生分组实验，要使每个学生有足够的动手操作机会。如果仪器不足，可分批进行。另外，有的演示实验如果条件允许，可改为学生分组实验，让学生亲自动手操作，这样，比教师操作学生观察效果要好得多，学生的学习兴趣更浓，学习物理的积极性和主动性也就更高。
　　四、恰当应用多媒体教学，激发学生学习物理的兴趣
　　多媒体教学可以给学生呈现文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息，图文并茂、声像俱佳、动静皆宜，具有较强的表现力，能给学生赏心悦目的感觉，使课堂变得丰富多彩。恰当地将多媒体技术运用于物理教学之中，可以弥补传统教学手段的不足，充分调动学生的各种感觉器官，可以把抽象的物理内容形象化优化物理课堂。例如利用Flash动画课件可以较好地帮助学生理解日食、月食的成因；利用多媒体设备的投影、放大功能可以让全班学生清楚地观察磁体周围铁屑的分布，从而帮助学生学习理解“磁感线”这个抽象的物理概念；给学生播放托里拆利实验（由于水银蒸汽有毒，不宜在教室演示）的录像，可以使学生观察到这个实验的具体操作过程和实验现象，给学生以真实可信的感觉。
　　五、建立良好的师生关系，激发学生学习物理的兴趣
　　师生感情是师生交往的基础，是培养学生学习兴趣的关键。建立良好的师生情感，营造轻松、愉快、和谐的学习氛围，是培养学生学习兴趣的先决条件。而建立良好师生情感的关键是关爱学生。教师要热爱每一位学生，关心每一位学生，努力使自己得到学生的认可和喜爱。在教学上，教师是学生学习的引导者，是“师”；生活中，教师可以成为学生的朋友。教师要多与学生交流，了解学生在学习上和生活上遇到的问题和困难，并尽自己的能力去帮助他们，建立起和谐、融洽、轻松、愉快的师生关系。这样，就可以使学生对教师的感情迁移到课程的学习上来，由喜欢物理老师转而喜欢物理学科。
　　学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的。培养学生的自主学习能力是教育的需要，也是人的全面发展的需要。物理教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生学习的新奇的问题情境；物理教师要善于利用各种方法使学生“爱上物理”，利用自主、合作、探究等学习方式，使学生获得基本的物理知识和技能。伴随着一个又一个新奇的，学生可以亲自参与的、真实有趣的物理情境，整个课堂教学过程，学生都会怀着极大的兴趣投入学习，从而使知识、能力、情感态度价值观的三维目标达成统一，最终达到提高学生物理素养的发展目标。