【正文】一、创设情境的意义与现状
　　在小学语文古诗教学的过程中创设情境有重要的积极意义，能够有效提高古诗教学的效率和水平。首先，采用创设情境的方式能够使古诗的内容形象化，我们都知道古诗的语言简练，往往用几个字就描绘出一个复杂的事件和图景，学生在理解时就比较困难，通过创设情境的方式能够将古诗的内容形象地表现出来，使学生更好地理解古诗的内容。其次，在古诗教学的过程中创设具体的情境能够创新古诗的教学方式，提高古诗的教学效率，在传统的古诗教学过程中往往采用讲授的方式，以灌输为主，不能够充分展现古诗的魅力，学生在学习古诗时往往觉得枯燥和乏味，学习效率不高，而采用创设情境的教学方式则能够通过这种新型的教学方式给学生创造出一种活泼欢乐的教学氛围，提高当前的古诗教学效率。再次，采用创设情境的教学方式还能够激发学生学习古诗的兴趣，兴趣是学生最好的老师，通过创设情境能够使学生感受到古诗的魅力，从而使学生爱上学习古诗。
　　虽然创设情境在小学语文古诗教学中具有上述这么多的优点，但是在具体的实践中还存在一些问题。首先，部分教师对创设情境的认识还有所不足，不了解怎样创设情境，在创设情境的过程中存在一些基本的问题，也没有认识到创设情境在古诗教学中的重要性。其次，创设情境设施和环境有所欠缺，我们在创设教学情景时有些必须的设备，部分学校在设备保障方面做的不太好。再次，部分教师在创设情境的过程中策略使用不当，没有充分考虑到小学生的身心发育特点，没有灵活地创设教学情境。
　　二、小学语文古诗教学环节情境创设的途径
　　1.抓住诗句进行情境创设
　　在进行古诗的教学情境创设时要坚持抓住诗句的描写内容来进行情境创设，抓住诗句描述的内容来创设教学情境能够使学生更加直接和形象地理解诗句所描述的内容，加深学生对古诗内容的理解和意境的感知。例如在学习《静夜思》这首诗时教师在创设情境时就应当围绕诗句“床前明月光，疑是地上霜”这两句来进行，创造出一个皎洁的月光铺满诗人房间的地板这样一个情境，而在这种情况下诗人抬起头看看那轮明月，就想到了自己的故乡，使学生能够更好地理解诗人的思乡之情。
　　2.通过画画的方式来创设情境
　　对于小学生来说单纯地通过语言描述来创设古诗教学情境比较枯燥，不能够很好地调动学生的学习兴趣，尤其是对于低年级的学生来说，他们的语言表达能力往往还没有得到很好的发展，在这种情况下我们应当采用多种方式来进行情境的创设，画画就是其中一种。例如当我们学习杨万里的《小池》时就可以让学生根据古诗的内容“泉眼无声惜细流。树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”来画出诗人所描述的景象，如泉眼、树荫、小荷、蜻蜓等等，学生通过自己的画笔将使人描述的画面呈现出来，既加深了对古诗内容的理解，有使学生在画画的过程中进行了二次创作，这种情境创设的方式非常巧妙，还能够通过画画的方式来激发学生的学习积极性，达到一举多得的效果。
　　3.通过配乐的方式来创设情境
　　通过配乐的方式来进行情境创设也是一种非常巧妙、实用的办法，不仅能够使学生更好地体验到古诗中描述的氛围和情感，又能够节约课堂的时间，这种方式尤其运用在一些情感比较充沛的古诗当中比较合适。例如我们在学习古诗《夜宿山寺》时就可以播放一些比较幽静的、深渊的、清雅的乐曲来作为课堂的背景音乐，使学生更好地感受诗人在危楼上的心情，更加深刻地理解古诗中所表达的感情和意象。在学习《敕勒歌》时则可以比放一些蒙古族的乐曲，如长调、呼麦等等，让学生有去到内蒙古大草原的感觉，更能够体会到这首诗歌的胸围和壮丽的色彩。
　　4.通过想象的方式来创设情境
　　想象是我们在古诗教学中创设教学情境必不可少的一个部分，古诗的语言比较抽象，因此在理解上比较困难，但是我们可以帮助学生插上想象的翅膀，通过联想和想象的方式俩帮助学生在脑海中创设一个情境，这种方式能够进一步开阔学生的思维，锻炼学生的思考能力。例如在学习《九月九日忆山东兄弟》时教师就可以让学生想象一下如果自己是王维现在一个人独自在外地，想到自己以前的兄弟姐妹们都去登高爬山了，自己又会是一个怎样的心情。通过这种方式能够使学生更好地感受到古诗中所描述的情境。
　　5.通过现代化多媒体创设情境
　　通过现代化的多媒体设备来创设具体的古诗教学情境是当前我们进行古诗情境创设最为主要的途径，一方面是因为随着科技的进步和社会的发展越来越多的学校装备了现代化的多媒体设备，利用多媒体设备来进行情境创设简单方便；另一方面则是应为现代化的多媒体设备能够更加形象和生动的来创设出相关的情境，在教学效果上也非常好；同时利用多媒体创设情境的方式还有很多，能够充分与其它情境创设的方式结合起来，我们可以利用多媒体设备来播放一些音乐，与利用音乐创设教学情境的方式结合起来。例如，我们在学习古诗《望庐山瀑布》时就可以利用多媒体展示一些庐山瀑布的照片或是播放一段瀑布的视频，通过这种方式能够使学生如临其境，更加直接和形象地感受到古诗中所描述的内容，使学生更好地进入学习古诗的状态之中。
　　结语
　　在小学语文古诗教学环节中采用创设情境的方式具有重要的积极意义，能够提高当前的教学水平和教学效率，因此我们在教学过程中应当采取多种途径，包括抓住诗句的主要内容、通过绘画、配乐并利用多媒体等等的方式来进行情境的创设，通过这些方法能够帮助学生更好地理解古诗所要表达的思想和内容，达到促进小学古诗教学水平提高的目的，同时也提高了当前小学语文的教学水平。
　　参考文献：
　　[1]蒋泽华.诗情画意学古诗——浅谈小学古诗教学中的情境效应.课外语文
　　[2]张洁体.论小学古诗鉴赏中的情境创设.长江丛刊