【正文】  在小学语文教学过程中，将学生的读与写结合起来有利于提高学生的朗读能力和写作能力，同时更能提高学生的分析思维和创造思维。学生在阅读课文时，其头脑中会自觉对文章内容进行记忆和加工，对文章的结构和所表达的思想会进行分析，因此，大量的阅读对提高学生的分析思维具有促进作用。同时，再通过阅读的基础上进行写作，从而提高写作能力，训练其创造思维，提高创新能力。达到语文学习的目的，能读能写。下面是我在教学中的一点体会。
　　一、以读促写、以写引读。
　　在小学二三年级阶段就是要进行大量的阅读，以读促写。而做到以读促写就是要做到大量阅读，学会联系对照课文。大量阅读就是要多读，不仅要做到读的篇章多，而且要做到读的遍数多，甚至达到熟读成诵的结果。阅读优秀作品的目的主要是让学生学习名家作品，从而去学习理解内容，同时学习作者观察事物、分析事物、表情达意的方法。通过大量阅读，让学生懂得如何去选材、组材，如何去确定中心，如何去谴词造句，从而给学生的写作打下坚实的基础。在大量阅读的基础上，学生会模仿作者进行仿写，在模仿的基础上，在实践中勤写勤练，这样才能练出一定的写作能力，在写的练习过程中，学生会发现自己阅读得还不够，此时教师推荐相关文章给学生，由此让写为读引路，不断提高学生的观察能力和分析能力。例如，在四年级课文《那片绿绿的爬山虎》的教学中，通过教学让学生理解课文，教写法，情景交融的写法，学生理解后，读课外书，以景写情的文章从而学会习作。其中，一位学生写的《那一串串葡萄》以去爷爷奶奶家做客，爷爷奶奶关心她的生活小事写起，以葡萄为景把自己对爷爷奶奶的爱和感激融入了景之中，以景寄情特别好的一篇习作。同时让学生学习如何观察植物，学习作者的立意、构思、布局谋篇或表现手法，然后让学生选择身边一种或几种熟悉的植物去观察、记录，然后学习作者的写作方法，从外形到内在来描写这种植物，以读促写。在训练学生写作“我的家乡”主题作文时，让学生在写作过程中发现自己的不足，从而引导学生阅读相关的文章，如《故乡》、《故乡的云》等，让学生以写引读，在读中寻求写作方法和锻炼写作技巧。
　　二、深入剖析课本内容，在阅读中思考、创作。小学语文课文内容具有典型性和代表性，因此，在小学教学中要特别注意利用教材，充分发掘课本教材内容。在读写结合教学中，教师要在深入理解课文基础上，发掘课文内容和思想，引导学生朗诵甚至背诵课文，让学生在深度阅读中学会思考和创作。例如，在《去年的树》教学中，教师可让学生在反复阅读课文的基础上，引导学生思考和创作。让同学们思考怎样的友谊才是真正的友谊，如何交朋友？同时交流对课文的看法，同时进行以“友谊”为题，让学生进行进一步的思考和写作，通过自己的实际情况写写自已的朋友。这不但有效拓展了学生的写作空间，还加深了文章内容的理解。
　　三、拓宽课外阅读，并进行分类引导，积累写作素材。大量的阅读能够为写作积累知识和素材，而写作也需要充足的阅读作为基础。不管是阅读教学还是作文教学，都需要在教学过程中读写结合，才能达到好的效果。教师在读写教学中，虽然要充分重视课本教材，但也不能仅局限于教材中，要主动发现和搜集优秀的课外文章，以丰富学生的阅读量、扩大学生的知识面，为学生写作积累丰富的素材，使其在写作时做到信手拈来。例如，在学习唐诗时，教师可以教材选择的唐诗为引，让学生阅读同一诗人其他的名作或者同时代的其他优秀诗作，这样不仅能将课内教学和课外教学有机结合起来，也为增加学生知识广度和深度有重要作用，让学生积累丰富的写作素材。例如，在教学《为中华之崛起而读书》时，在理解课文的基础上，让学生阅读《名人会传》，了解周恩来的一生，同时写一篇小习作，谈一谈自己的理想，将来做一个什么样的人，达到读写结合。
　　四、训练读写结合，鼓励缩写、仿写、随堂写作。在小学语文教学中，要达到读写结合的一个较好的方法就是鼓励学生在阅读的基础上进行随堂写，每学完一篇课文立即进行创作，写一个小心得，或者进行缩写、仿写等，因为此时他们有话可说，付出行动，写的同时就训练了学生的读写结合，不至于有话却写不出的情况。缩写就是让学生按照课文的中心思想，让学生以自己的语言对文章内容进行浓缩，以简短的篇幅完整的表达出作者文章的主旨。缩写一方面能提高学生的归纳分析能力，同时也锻炼学生的写作表达能力。仿写就是让学生模仿范文的体例、结构、表达等，以相同或相近的题材进行写作。仿写主要是锻炼学生的语言表达和结构组织能力，例如，在《火烧云》这课中描写云变化多端时，通过比喻、排比等修辞手法展现云的形状，老师可以引导学生体会作者的观察顺序和修辞手法，学习作者如何抓住事物的特点来写作的方法来进行仿写训练。随堂写作是教师在课堂教学中，向学生抛出一个话题或题材，让学生在课堂上随堂进行写作练习。随堂练习能较好的发挥学生的创新能力和应变能力。以《黄果树瀑布》一文为例，教师在课堂中让学生在认真学习课文后，即兴以自己家乡的美景为题作文，通过这样的随笔练习，锻炼学生的创新能力和写作能力。
　　小学语文教学中，语文教学最主要的目标就是读和写，学生能有感情的读出来，能随时随地的写出来，语文教学也就达到了目的，同时，培养学生的读书习惯也是学生受益终身的事，而读写结合也能培养学生的读书习惯。所以，教师在小学语文教学中，不能局限于一种教学方法，也不能将读和写分离，要在读写结合的基础上因材施教，用最适合学生的方法来提高学生的阅读能力和作文能力，同时让学生养成读书的良好习惯。