【正文】根据特殊学校残疾学生的特点，如何才能做好特殊教育学校的安全工作，笔者认为可以从以下几个方面构建特殊教育学校安全。
　　一、健全安全制度，规范管理，强化安全意识
　　学校要建立健全各项安全制度，使学校安全工作的每个方面、每个环节都有章可循、有据可查，使学校安全制度化、规范化。安全工作要做到事无巨细、层层落实，把安全落实到每件事、每个人，成为教育管理的一项经常性工作。值班干部、班主任、生活指导教师、值勤教师、值日学生密切联系，相互配合，实行无缝隙衔接，做到安全无“盲区”“盲点”。具体制度如下。
　　1、建立安全工作会及检查制度。各学校要定期召开全校安全工作专题会议，专门研究安全工作，通报情况，查找薄弱环节，及时解决存在的问题，并使之形成一种经常性的制度。要定期对学校安全情况进行检查，原则上每周检查一次，每年开学、放假前要重点排查，及时查找并整改各类安全隐患，防患于未然。
　　2、健全学生健康档案，及时了解每一个特殊学生的身心发展。特殊学生由于各种原因，身体素质较差，往往身心伴随着多种疾病，如，癫痫病、精神病、心脏病、多重残疾、肝炎、肺结核等。存在着各种隐患，稍不慎重就会造成严重的安全后果。所以新生入学时，一定要进行体检，不符合入学条件的一律不准入学。新生入学登记造册，建立相关的健康档案。学校每年对学生至少要组织一次查体，全面了解学生的发展状况。对每个学生的健康情况进行科学评估，并及时反馈给领导、班主任、课任教师、有关人员及学生家长，以便改进各项工作，更好地为学生服务。做好学生各类传染病的预防工作，结合社区服务及时作好接种工作。
　　3、建立完善的点名和请假制度，严格落实门卫查询和登记制及值班值宿管理。无论正常上课还是自习，都要有带班老师，带班老师必须课前按时到位，清点人数。学校的寝室管理人员就寝前清点人数。无论上课还是就寝，一旦发现学生无故不到，迅速查明学生去向，妥善处理。各学校门卫必须24小时值班，外来人员进入必须签名登记。学生在上课期间出校园，实行请假制度，经班主任签字后方可放行。要建立学校值班值宿制度，尤其是学生住校期间的夜间值班、节假日值班，更要加强值班保卫工作。要制定详细的值班值宿安排表，实行领导带班制，严格值班期间安全情况登记，严格值班交接手续。保障宿舍安全，对偷窃、打架斗殴、酗酒闹事、侵犯他人等不良行为，一经发现严惩不贷。
　　4、建立安全事故责任追究制度。任何人未履行相应职责，因工作不力发生安全责任事故的，要按照“四不放过”的原则（即事故原因没有查清不放过、事故责任者没有得到严肃处理不放过、广大教职工没有受到教育不放过、防范措施没有落实不放过），严格追究有关人员和领导的责任，触犯刑律的，要移交司法部门追究刑事责任，决不姑息迁就。建立安全隐患举报奖励制度，对新发现安全隐患的人员进行表彰奖励。
　　二、强化教育，积极演练
　　开展“每周素质教育”。充分利用每周的班会等时间开展安全知识教育，原则上每周不少于2课时。要指定专职教师或外聘安全机构人员负责安全教育课，以交通安全、消防安全、食品卫生安全、用电安全、实践活动安全、体育活动安全、紧急疏散安全等方面知识为主要内容，广泛开展安全教育，普及安全知识，增强学生的安全意识。学校每学期都要组织一次安全意识调查、安全知识测试，试卷要装订成册并存档。每学期初和学期末，学校要通过召开家长会、家校联系卡、告家长的一封信等形式，促使家长与学校密切配合，共同做好学校安全工作。可通过电话、网络、微博、微信等多种方式保持与家长联系，遇到学员突发事件，及时通知其家长或监护人。
　　三、加强体育锻炼，进行缺陷补偿，提高身体素质
　　良好的身体素质，是生活学习的基本保障。特殊学校的学生体质较差更需要加强身体锻炼，身强体健利于抵御疾病，增强自身免疫力。在校生活学习或康复期间，也不忘坚持锻炼身体。同学之间相处应避免过多的身体接触和剧烈的嬉戏打闹，以免给别人带来身体伤害。特殊教育学校应每周安排适当的体育活动，加强体育锻炼，对特殊学生进行缺陷补偿。
　　四、认真开展“创建平安校园”工作?
　　通过法制副校长、法律顾问、卫生食品监督员对师生进行法律知识和消防安全、交通安全、治安安全、卫生安全等专题讲座，增强师生法制观念和自防能力。通过对《学生伤害事故处理办法》和《玉林市中小学学校安全管理细则》的学习宣讲，使师生做到依法依规办事。开展家长学校活动，定期召开家长会，对家长进行培训，通过系列培训，增强了家长安全法律法规、安全责任意识，推动学校安全工作向纵深发展。
　　五、加强心理健康指导，让学生健康成长
　　由于身体或精神障碍使得特殊学生与正常学生的心理发展有很大差异。如，盲生和肢残生自卑心理较重，较固执，爱面子；智障生由于身体发展与心理发展矛盾突出，在教育时也带来许多的困难；聋哑生心理发展较为简单和单纯，爱发脾气，处理不公平就会出现“过火现象”；有精神障碍的学生性格较古怪，自私，不易与人相处，平时没什么问题，一旦遇到突发事件，可能造成不良后果。教育对象的特殊性也要求特教工作者及时了解学生的身体、精神、心理发展状况，坚持学习心理学知识，学会与学生相处，避免刺激学生、变相体罚学生。同学们之间和睦相处，不揭露别人隐私，不故意伤害别人的身体与心理。身体的残缺，心理适应力较弱，环境的相对隔离，生活、求职中的歧视都易使其心理发生障碍。学校要定期开展心理知识讲座，提供心理咨询服务，及早疏导心理障碍，培养特殊学生健全的人格和良好的心理品质，预防和减少学生由于心理问题而导致的他伤、自伤、自残等事故。
　　六、结合社会实践活动，提高残障学生的安全意识
　　特殊教育学校应该建立一套完善的、有效的生命安全教育规章制度与相关评价机制，动员全校所有师生参与到生命安全教育的实践活动中来，确定实际需求，动员各种有利资源，争取获取外力的协助，有计划、有步骤、有目的的组织整个实践活动。特殊教育学校作为残障学生安全教育的重要基地，应该充分的利用训练各类残障学生的教育基地与学校公共文化设施，积极的开展生命安全教育的实践活动，提高学生的基本生活技能与经验。
　　综上所述，安全乃头等大事，我们要做到时时抓安全、处处讲安全，从自我做起，与学生一起树立较强的安全意识，与家庭有机结合，做到家校共育，保证了智障孩子的安全，才能更好地让他们接受教育，为将来能在社会上立足打好坚实的基础。
　　参考文献:
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　　[4]朱玲．特殊学校聋哑孩子的安全教育［J］．速读旬刊，2015，(01)．
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