【正文】对中学生进行心理健康教育是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。联合国教科文组织在一份报告中这样预言:“没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》也明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。但在传统教育观念和教育管理模式的影响下，农村中学生心理健康教育明显滞后于时代的要求，出现了不少值得思考和研究的问题。他们心理上一旦产生障碍，便容易焦虑、厌倦、自卑与压抑，时常出现厌学、弃学等现象。如何及时矫治呢？本文就此谈点个人的粗浅认识。
　　一、情绪类问题矫治
　　1.利用课堂主渠道和黑板报、宣传栏、读书角等舆论阵地，向广大学生传授有关心理健康方面的知识;同时，开展一系列心理健康知识的专题讲座;定期、不定期地举行以集体或个体为对象的心理咨询活动，努力消除学生心中的不自然感，营造浓郁的心理健康教育氛围，全面推进学校心理健康教育。
　　2.建立学校心理健康服务体系，在中小学开设有关心理健康课程，对学生进行心理素质教育。目前不少中小学已开设心理健康教育课，其中也开始涉及心理健康的知识。但开设心理健康教育课，不仅仅是普及心理学有关知识，更重要的是在心理健康教育课中进行心理训练和心理疏导。心理健康教育课应该是一项融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的教育活动，这样才能学以致用，真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力，以减少心理障碍及其他心理疾病，使每个学生都能达到智力正常、情绪稳定、意志健全、行为协调、人际关系融洽的心理健康标准。
　　3.加强对家长的指导和帮助。家庭教育是教育工作不可忽视的一个重要方面。因此，动员家长配合学校做好对学生的思想教育工作。定期走访，走访时要做到针对性强，切忌漫无边际的交流;要态度诚恳，特别是对差生的家长，不能让他们代学生受过;要尽可能注意活跃交流气氛，使家长能够以平和的心态参加谈话。这样，家长便会以积极的态度予以配合，收到事半功倍的效果。
　　针对农村中学的特殊情况，可以让外出打工的父母经常回家探望关心子女，或定时与子女、老师电话联络，及时了解子女的生活、学习和思想情况。
　　4.建设良好的班集体，发挥集体教育作用
　　每个学生都生活在一定的集体中，班集体对学生思想品德的形成和发展具有特殊作用。教育家马卡连柯曾提出“平行教育作用”，即教师要影响学生时，不都是直接找他做工作，而是先影响集体，再由集体去影响每个学生，使教育集体和教育个人同时平行地进行。这就使学生认识到，他个人的行为不只是要对自己一个人负责，而且要对整个班集体负责。要发挥学生集体的教育作用，关键是通过班级和学校组织的一系列群体活动来培养和塑造一个具有共同奋斗目标、健全的自我管理机制、正确的舆论、团结友爱和积极向上的集体。
　　二、学习类问题娇治
　　1.有效地创设科学学习的情境。大多数学生习惯.于“填鸭式”教学方法，不会读书，不会利用时间拓展自己的知识领域。所以，老师要及时引导学生探索适合自己特点的学习方法，要让学生意识到在学习中自己是关系学习成败最重要的因素，要鼓励学生积极思考，认真诚恳地对待学习中的每一个问题。适当的时候，可以请高年级优秀学生介绍各学科的学习方法，帮助他们克服怕苦畏难情绪，努力完成学习任务，促进心理转换。
　　2.组织和鼓励学生参加各种社会实戏，培养学生的优良品质。当前的学校教育，普遍重言不重行，重说服不重实际锻炼。卢梭说过:“真正的教育不在于品训而在于实行。”道德准则，只有当它们被学生所追求，获得亲身体验时，才能成为学生个人信念，真正成为学生的精神财富。例如，在素质教育基地参加实践活动，既培养学生动手的能力，又培养了学生相互间合作、谦让的良好品质。对学生养成良好的行为习惯也是一次大阅兵。再如，组织学生参与校园风纪督查，学生在实践中提高了校园文明卫生重要性的认识，变他律行为为自律行为，有利于优良品质的形成。
　　三、人际关系问题矫治
　　苏霍姆林斯基说过:“要成为孩子的真正教育者，就要把自已的心奉献给他们。”教育家陶行知先生也说过:“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”教师只有经常深入到学生的学习、生活中去，与学生广泛地接触;把学生当成知心朋友，充分信任他们，虚心听取他们的意见，了解他们的内心世界、思想动态，帮助他们克服学习、生活上的困难，营造轻松和谐的气氛，消除他们的紧张感、拘束感，使他们无所顾忌地向你倾吐真实的心理活动，向你倾吐心中的迷惑和不快。只有这样，才能及时对学生进行全面的分析研究，有的放矢地对他们进行心理疏导，才能建立良好的师生关系，从而建立和谐的人际关系。
　　四、情感类问题矫治
　　1.及早发现、及时引导。中学生关注异性，被异性吸引，恰恰是他们生长发育过程中很正常、很自然的事情，这一事实告诉我们，孩子已经长大了。中学生谈恋爱，虽然大多是单纯而且美好的情感，但是，由于他们还处在半幼稚半成熟的时期，对自己及他人还不能全面的认识，情感易冲动，因此，早恋常常带来不良后果，其中最直接的便是影响学习，出于这样的考虑，教师必须留心观察学生的言行举止，尽早发现其对异性不正常的交往，及时实施有效的引导，不能任其发展。
　　与学生交谈有关早恋的问题，老师可以这样采用以下的方法切人话题:“我知道你自己也很紧张，不知所措，因为我们也都是从你这个年龄成长起来的。你现在遇到的事情，正是很多人都曾经遇到的事情，这实际上正说明，你已经从一个孩子成长为一个青年人了，你长大了。我十分想帮助你，如果你愿意听听我的建议……”讲了以上这段话，相信孩子便会在心理上准备接纳大人的建议，这便是成功的开端。
　　2.消除神秘、正常交往。有实验表明，孩子成长阶段缺乏异性伙伴的正常交往，恰恰是造成青春期一见钟情的原因，异性之间越感到神秘，就越是好奇。因此，限制与异性交往，不是解决早恋问题的好办法，正确的解决方法，应该是通过教育使青少年了解自己身体正在发生的变化，消除其神秘感，倡导男女正常的交往，并且，要使青少年懂得，作为有意志有理性的人，应该如何去控制自己的情感，从而产生建立在自觉基础上的抑制力。可以引导他们:
　　①群体交往。最好多参加有男女生同时参加的群体活动，这样更自然的表达自己，以平常心与异性相处。
　　②浅交。与多个异性保持平等的、广泛的交往有助于给双方关系的发展留下一些余地。