【正文】义务教育阶段的《语文课程标准》强调，要让学生在实践中学习语文、运用语文。基于这样的要求，笔者在教学中坚持将课堂表演引入教学，通过表演为学生提供语言实践机会，从而有效地激发了学生的学习兴趣，同时也为语文课堂教学增添了新的活力。
　　一、课堂表演的教学意义
　　表演一般是指演奏乐曲、上演剧本、朗诵诗词等以声音、表情或动作再现某些作品的活动。课堂表演是指在课堂教学中，通过教师或学生的表演，通过自身动作行为与表情，向他人表达、展示与教学内容相关的信息，从而达到提高课堂教学效率的作用。表演是一个动作、一种行为，也是一种表现手段，带有一些艺术色彩，常常指把情节或技艺表现出来。课堂表演的教学论意义主要体现在以下三个方面：
　　一是通过课堂表演激趣。兴趣是学生学习过程中最好的老师，只有激发学生学习语文的兴趣，才能使学生在语言理解的基础上，积累并运用语文，使学生真正成为课堂学习的主人。苏霍姆林斯基说：“如果学生对学习没有一种欢乐和喜爱……那么就说不上热爱科学，热爱知识。”在教学中，如果教师只是一味地进行“满堂灌”，学生就会出现疲倦、厌学的不良情绪。可适当地进行课堂气氛的调节，通过表演，再现课文的情境，激发学生参与课堂教学，从而提高学生的学习兴趣。
　　二是通过课堂表演致知。小学语文教学需要学生对语言进行深层次内化，需要以理解为前提。课堂表演的实质是让学生用真挚的感情、生动的语言、形象的动作来感知、模仿、交流，其前提是教师、学生能够独具匠心、挖掘教材，灵活处理文本。只有这样，学生才有可能进行精彩的表演和成功的展示，这其实就是学生对知识的理解与把握的过程。因此，笔者认为，让学生进行课堂表演，不仅促使其对课文进行全身心感受，也使其对课文深入理解，提高整体语文素质。
　　三是通过课堂表演体悟。情感是语文学习的生命之所在。在语文教学中，应重视学生的情感因素，通过课堂表演，激发学生的想象力和表现欲，把抽象的语言文字转化为形象的表情、身姿运动。通过惟妙惟肖的表演，学生在真切的角色中使内心获得体验，在生生交流、师生交流中表达情感，激发审美情趣，从而在语文学习中得到愉悦，受到启迪，培养了健全的人格。
　　二、课堂表演的路径探索
　　一是借助表演领会文本内容。在阅读教学中，借助于学生表演，可以帮助学生独自体验、领悟、品味文本内涵。例如，在教学《梅兰芳学艺》一课时，文本中有这样一段话：“梅兰芳学艺的决心没有动摇。他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。”如何帮助学生理解这段平实的文字背后所表达的梅兰芳的刻苦精神，在教学过程中，我要求学生全体起立，让学生来扮演梅兰芳当时“紧盯空中飞翔的鸽子”和“注视水底游动的鱼儿”的动作。在要求学生做到一动不动地昂着头或低着头的同时，教师朗读文本：“小梅兰芳紧盯住了飞翔的鸽子和活泼的小鱼儿，鸽子飞到哪儿，小鱼儿游到哪儿，他的眼就紧紧跟随到哪儿；从太阳刚刚升起到升得老高，妈妈喊他吃饭、小伙伴喊他玩耍他都一动不动……”让学生在教师的朗读声中表演一个个“小梅兰芳”，去想象鸽子、游鱼，转动着自己的头，两眼眨也不眨地盯着。大约经过几分钟的表演，我让学生谈自己的体会，有的学生说，“累死啦!眼疼”；也有的学生说，“脖子太酸”。此种体验帮助学生理解文本，取得了较好的教学效果。
　　二是借助表演有效训练朗读。在小学语文教材中，有些文章有很强的故事性，有的文章有很强的形象性，这些都非常适合让学生进行课堂表演，满足儿童丰富的想象力和表现欲，并以此提高朗读训练的质量。例如，在教学《雨点》这篇文章时，我要求学生边朗读课文，边进行表演，从而达到较好的朗读效果。在进行表演设计时，要求小组讨论。让学生清楚：第一句要读得轻一点，因为不可以吵醒睡觉的小雨点；第二句要读得平缓，体现出小雨点散步时的情形；第三句语速要快些，表现出小雨点的急切、匆忙；第四句要读得响亮、欢快，读出雨点跳跃时的情趣。然后在小组内进行朗读与设计，让四人小组在全班进行展示，如两位学生读课文，两位表演。学生边读边演，边演边读，巧妙进入文本所描绘的情境，读出了课文意蕴，获得了语感。
　　三是借助表演学会自主创作。让学生自主创作，包括两个方面的内容：一是在学习课文语言的基础上，鼓励学生根据一定的课文情境进行大胆、合理的表演创作，使学生已有的感悟与体验有新的飞跃。比如，在学习《晏子使楚》这篇课文后，可以组织学生进行课本剧的排练，充分利用课余时间，深刻领会文本内容，琢磨人物特点。利用细节进行创编，学生兴趣浓，演得活，演得新。二是针对课本内容，进行改编、创作。比如，学了诗歌，让学生自由组合编排诗朗诵的节目；学了《海滩上的小姑娘》，则让学生自由组合创作一本连环画；学习了《雨点》这首小诗，可以让学生演“我做小诗人”，由学生学着课文的形式，自己创作诗歌。
　　总之，在小学各年级段语文课堂教学中，我们应组织学生进行恰当的课堂表演，通过读中演、演中悟、悟中获，为语文课堂增添新活力。使学生喜欢语文课，既提高了教学质量，又培养了学生的表演能力，何乐而不为呢？