【正文】小学教育作为基础教育，在人的发展过程中起着至关重要的作用，是学生掌握学习方法，养成良好的行为习惯的重要阶段。通过小学数学的学习，学生不仅掌握了一定的数学知识，还能够通过对小学数学的学习对现实生活中的问题进行正确的分析，掌握解决问题的方法，获得一定的生活技能，具有一定程度上的现实意义。在开展实际的教学时，数学教师对教学质量以及教学效率是否达到既定目标都特别期待。
　　一、小学数学教学过程中相关问题分析
　　（一）小学数学教师开展数学教学过程中相关问题分析
　　小学数学教师作为学生学习过程中的引导者，承担着重要的教学任务以及课堂管理工作，对学生的学习发展以及素质的全面发展起着至关重要的作用。一个班里学生的个性取向，学生的性格特点以及对知识的领会程度参差不齐，在回答问题时，有的学生怕回答错，很少表述个人想法，只是一味的听老师在讲，这时教师就得学会鼓励和诱导这部分学生回答问题，如，在学习《圆锥体的体积》时，教师提出问题：“生活中都有那些东西是圆锥体呢？”学生回答：“老师，泥瓦工用绳子吊的那个金属尖头是圆锥体的。”教师继续提问：“那么你能总结一下什么是圆锥体吗？”学生顿时无言，因为学生很难利用自己的语言总结什么是圆锥体。此时，学生就沉默下来，学生的情绪变得慌乱甚至无措。
　　此时，教师可以微笑着让学生坐下，并评价道：“这位同学很聪明，能够马上就联系实际说出正确答案，大家一定要学习他的方法，要将数学与现实生活充分联系在一起。”通过教师的评价鼓励，学生的优点得到肯定与认可，使学生获得了充分的成就感，这能够让学生心理的失落感逐步消除，使学生的信心更稳固，能够在日后的学习中更主动地发言。
　　（二）小学数学教学活动中学生学习相关问题分析
　　在小学生学习的过程中，家长和教师通常将其作为与他人比较的对象，致使一些学生产生了思维误区，认为分数的高低决定了一个人学习的好坏，这很容易形成两种极端，分数较高的学生认为自身学习很好，产生了骄傲的心理，分数较低的学生可能会认为自身学习不好，会遭到家长和老师的职责，同学的歧视，进而出现自卑的心理，这两种情况都不利于学生的学习以及身心的健康发展，由于学生产生这种压力，使其的自主学习能力以及创新能力得到了严重的限制，与此同时，小学生在学习过程中需要面对各种考试，在一定程度上增加了学生在学业上的负担，有一些学生对学习产生了惧怕感，加之数学知识的难度逐步提升，致使对数学的学习产生厌倦感，教师很难调动起学生学习数学的积极性，甚至有些学生放弃学习数学，导致数学成绩下滑使教学效率低下。
　　二、小学数学效率教学效率提升的有效方法
　　（一）创新教育模式，改变教育观念
　　在实际的学习过程中，诸多学生对数学的学习缺乏信心，致使小学数学教学效率很难得提升。在传统的教学模式中，小学数学教师主要采取“教师讲、学生听”的教学方法，导致课堂气氛比较死板，与该阶段学生的身心发展规律不相符合，为了更好地提升教学效率，教师在开展教学活动前，应对课程进行积极准备，科学合理的设计教学、实施计划，增加课堂中的设问环节，加强师生在课堂中的互动交流，打破原有课堂沉闷的气氛，与此同时，教师应将传统的教学观念进行转变，坚持学生作为课堂的主体，积极培养学生主动思考以及协同创新能力，调动学生学习数学的积极性，以此来促进教学效率的有效提升。
　　（二）融入新颖的教学手段，调动学生积极性
　　随着教育科技的发展，多媒体的应用使数学教学变得更加直观、透彻、更加生动形象，一些比较抽象的数学知识在动图的演示下变的不是那么复杂，那么不可琢磨，学生借助这些有利工具学习知识不再那么吃力。更容易接受知识，如教学《异分母分数加减法》的关键是要求学生弄清楚分母不同为什么不能直接相加减的道理。在教学1/ 2+1/3时，我设计了这样多媒体课件的直观演示：教学时，首先展示第一幅图，启发提问：1/2+1/3结果是多少呢？是2个1/2吗？是2个1/3吗？同时旋转图片，从1/2片的阴影使学生看清2个1/2的阴影面积便是整个圆；然后旋转1/3片，使其占有2个1/3的阴影面积，此时再将1/2阴影面积与1/3阴影面积相加后，与上两次2个1/2与2个1/3面积所得圆的阴影面积均不同，然后再旋转它们各复原位。使学生直观观察到1/2+1/3既不等于2个1/2，也不等于2个1/3。从而自然得出异分母分数分母不同，即分数单位不同，不能直接相加的结论。明确了这个道理后，学生由于受同分母分数加减法正迁移的启示，就会立刻联想到通分，化为同分母分数后再相加减。继续展示第二幅图，并将两幅图形完全重合在一起。教师。学生、多媒体演示三者共同完成了整个思维过程。收到的效果显而易见，教学效率得到飞跃式的提升。
　　结束语
　　如何有效提升小学数学教学效率，是教师以及家长们长期以来一直关注的问题，这就需要教师不断学习，创新教法，融入现代化多媒体教学手段，充分调动学生学习数学的兴趣，使学生乐于学习，以此来实现数学教学效率在本质上的提升。
　　参考文献：
　　[1]张立铭.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].学周刊,2016(11):114-115.
　　[2]谈宏兵.试析提高小学数学教学效率的综合方法[J].教育教学论坛,2014(09):71-72.