【正文】小学生活泼好动、思想活跃、可塑性较强，容易受到新奇事物的吸引，因此小学阶段普遍被认为是学生学习文化知识、塑造人格的关键时期。数学作为理科的基础学科，在基础教育中具有非常重要的地位。趣味性教学就是采用多种有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，集中学生的课堂注意力，增强教学效果。同时，让学生体会数学的趣味性，有助于培养学生的逻辑思维能力和创新能力，更好地投入学习数学的“游乐园”中，所以在小学数学教学中运用趣味性教学具有时效性和探究价值。
　　1.小学低年级数学教学现状
　　作为一门逻辑性和抽象性都非常强的理性思维学科的数学学科，大多数的小学生对数学知识的认识一时难以适应，如果不加以引导就会丧失学生的兴趣，影响了学习效率。实际的小学教学数学的流程中，大多数的老师都是以非常严肃古板的形象对学生，学生比较害怕，最终对数学学科出现了害怕的情绪，此外，有些老师的教学方法比较单调，小学生对比较新鲜的事物比较好奇，因此逐渐出现了不喜欢学习数学的心理。
　　2.小学数学趣味性教学的相关策略
　　2.1创设良好的教学氛围
　　对于小学生来说，数学教学要结合他们的生活实际，要以学生的生活常识和经验为出发点，为学生创设有利于他们积极参与的教学氛围，在教师教学和学生学习之间架起一座桥梁，引导学生进入数学活动中，激发学生的学习兴趣。良好的数学学习氛围，能开启学生的思维，凝聚学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲。因此，在日常教学中，教师要从教学内容出发，创设良好的教学氛围，让每个学生都能真正参与进来，巩固学生所学知识，并达到灵活运用的目的，满足学生的心理需求，使他们全身心地投入到以后的学习中去。
　　2.2创造和谐的师生关系，是趣味性教学的基础
　　小学时期的学生依赖老师，对老师非常的服从和信任，老师在教学流程中结合学生的这个特点，首先要从创建和谐的师生关系入手，虽然和谐的师生关系是每一个老师的共同认识，可是实际教学流程中，因为学生比较淘气不认真完成作业，老师会使用对应的方式，从而就从某种程度上将师生关系损害，或者学生产生了畏惧老师的心理，都是导致师生关系出现问题的原因。所以，数学教学过程中老师要严格的要求学生，是老师基本要做的事情，老师如果非常严格，不但不会影响了师生关系，反而学生更加尊重老师，可是还是存在着一些老师和学生关系比较紧张，因为老师惩罚学生的同时，不能够就事论事，往往将之前发生的事情一起进行惩罚，或者对某些学生进行冷嘲热讽，直接损伤了师生感情，特别是心理比较脆弱的学生，需要老师在教学当中，对学生进行严格要求，对待学生一视同仁。
　　2.3通过游戏开展趣味性数学教学
　　小学生大都喜欢游戏，因为在小学生的认知世界里，游戏直观而又富于趣味性，小学生通过做游戏可以获得乐趣。此外，游戏还兼具竞争性和激励性，能够对小学生的思维和意识起到锻炼作用。在小学数学课堂教学过程中，教师要结合游戏的特征和小学生对游戏的喜爱，通过游戏开展趣味性教学，以便充分调动小学生的数学学习兴趣。小学生只有对数学学习产生了兴趣，才能自主、自发、自觉地学习数学知识。小学数学教师可以结合课本内容和课堂教学需求，及时、适当地设计一些游戏以满足小学生的爱玩儿心理，以便有效集中小学生的注意力，使其学习热情高涨，进而全身心地投入到课堂学习中。同时，数学教师还要了解小学生的抽象思维能力，小学生因为处于此年龄阶段的原因，对直观形象的内容、生动活泼的形式、新奇动人的事物比较敏感，特别是对动态的演示过程更有兴趣。为了更好地培养其数学学习兴趣，小学数学教师一定要用直观、形象的教具为学生创设游戏学习环节，给学生提供更多的动手操作的机会，以丰富和深化小学生的数学感知。
　　2.4充分利用多媒体教学手段
　　在以往的数学教学中，由于受到各种条件的限制，数学教学方式非常单一，无法满足教学的需要。在信息化时代，多媒体营造了图文并茂、动静结合、鲜明活泼的教学情境，能够真实地模拟和呈现实际生活情景，丰富了课堂教学手段和方法，为课堂注入新的活力。在小学数学教学中，引入现代科技手段比传统的教学手段更具感染力，变抽象为生动，变复杂为简单。教师要灵活运用多媒体来吸引学生的注意力，为学生提供有力的认知工具，使学生能够更好地理解数学，学习数学，从而提高学习的效率。
　　2.5提高动手操作能力，增强数学教学
　　小学生的性格特征就是活泼好动，所以要合理的利用这个特点来激发学生的学习兴趣。进行学习引导式提高趣味性教学成功的方式，因为小学生逻辑思维能力不发达，理解数学的抽象知识比较困难，可是单纯的依靠概念的背诵和老师的讲述无法将学生的学习目标进行满足，因此老师需要创造条件，将学生的动手操作能力进行培养，让抽象的数学变得更加具体，让学生感受到数学的真实有趣，提高小学生的思维能力，从而能够更好的学习。
　　2.6适度的鼓励、宽容
　　教师不仅要运用各种手法激发学生兴趣，还要让学生在学习的同时收获到成功的喜悦，体验到学习的乐趣，才能让学生对学习保持长久动力。要做到这一点，对失败的宽容往往是不容忽视的。从学生学习心理来说，很希望自己的努力得到教师的认可与赞扬，哪怕是小小的鼓励也足够。
　　3.总结
　　小学数学要以新课标理念为指导，丰富教学内容和教学方法，创设富有挑战性和激励性的问题情境，赋予数学以生命的活力，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，使学生轻松地获取知识，发展个性，使数学课堂充满趣味性。
　　参考文献：
　　[1]王占梅.如何培养小学低年级学生学习数学的兴趣［J］.新课程，2007
　　[2]游翠梅.创建高效课堂增强小学数学趣味性［J］.新课程导学，2014
　　[3]陶文花.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].新课程(中),2016