【正文】自从走上教育的工作岗位，作为年轻教师，一直备受学校的重视和培养，在担任主课的同时也兼任班主任工作一职。从教八年来，我一直都在班主任的工作岗位上兢兢业业地教育学生，管理好自己的班级。班级管理是班主任工作的重点，作为新手，面对复杂多变的学生，逐渐发现自己的管理中有些不尽人意的地方：每天很辛苦地早到晚归在班级上盯住学生，感觉自己已经“长”在班级上了，在如此随时随地的严格监控下，学生的表现还是比较规矩的，可一旦老师没有盯着就会很混乱，学生的自主性比较差。每天除了繁重的学科教学工作，班主任的工作然我感到疲惫却没有成就感。如何减轻自己的负担是成为我每天思考的问题？一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。班主任也需要强有力的帮手啊！仅仅靠班干部的管理，学生的自觉性还是不够。要想班级管理才能有成效，自己才能从忙中闲下来，因为班主任的工作方法再巧、情感再真挚、措施再好，但最后总归要落实到学生自己的认识、思想和行动上。尝试自主管理是历史的经验，是新课程改革下以学生为本的时代要求。
　　一、班主任良好的引导与培训，是成功的开端
　　实行学生自主管理，班主任必须切实放手让每一个学生参与到班级事务的讨论“决策”处理和评价中来，但这种“放”是建立在“收”的基础上的，“放手”管理不是放任自流。而是只有班主任长期地深入班级，了解学生的特点，制定合理的班训，发挥每位学生的特长。学生在管理班级的过程中，班主任的管理作用只是疏导，而不再是传统的“管、卡、压”，班主任要承担学生干部解决不了的难题。同时，班主任要教会学生干部学会处理问题的方式方法，便于他们遇到问题时知道该怎么处理。
　　二、带领学生自主确立班级的目标，自主制定班规班纪
　　如何实现学生自主管理的目标？首先，组织学生讨论需要制定什么样的班级制度？为什么制定？在学生讨论时，允许学生出现不同意见。在出现不一致的意见时，班主任采取民主协商的方式，妥善解决、协调一致。学生结合《中小学生守则》，自己确定本班的班规班纪，并由学生书写贴在墙上。学生有了自己制定的班规就会自觉去遵守，因为制度和评比标准都是学生能够熟记于心的。慢慢的，学生违反校纪校规现象少了，班主任的管理也渐渐明朗起来，特别是周一全校集会的时候，我们班多次获得流动红旗。
　　伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。随着教育观念不断更新，“小组合作”这一学习方式是我校具有特色的新型学习模式。对于小组的组建，我尽量做到公平，男女合理，优中差学生平均分配。课堂上合作学习、交流，课下，我充分发挥组长的带头作用，让小组内的成员互相帮助、取长补短，养成良好的行为习惯，学生在组内真诚合作，公平竞争，在合作与竞争过程中逐步完善人格，养成良好的心理素质。合作也让学生增强了交往，掌握了初步的交往能力。在平时的班级管理中，我采用了小组竞赛台。“小组竞赛台”张贴在班级的墙壁上，由学生绘制星级评价实施动态管理，每天一汇总，所有任课教师及全体学生均参与其中。大到国家级的各种比赛，小到每天的习惯养成，只要是获得奖励的学生，都可以得到一颗星，让每位学生的每一点进步都明明白白地展示在大家面前。
　　星级评价中，我重奖励轻惩罚。扣星，会让学生在班级里处处小心谨慎，与教师形成抵触情绪。长此以往，学生就会失去活力与生机，班级氛围就会死气沉沉。用加星的方式就可以鼓励更多的学生参与到班级管理中。班主任将学生分为若干班内小组，小组长对其他小组成员的学习、纪律、卫生、礼仪等方面的表现按评分制度进行记分，为了体现打分的公平性，由其他三个小组组长参加打分，班长记录有两个组长加减的打分，防止个别同学之间人情分。通过每周评定，学生感受到集体的力量，真正体验到“我以组为荣”“组以我为荣”的自豪感，这样无形之中就会促进学生自主管理班级。
　　三、人人参与，共同进步
　　全班38名学生按学号依次担任值日班长，这样人人都可当班长，人人都能当班长，让每一名学生都有机会当“管理者”。值日班长的工作分为常规工作和创新工作两类。常规工作指的是从早晨的开门、值日到课间，以及两操的纪律、班级的卫生等，事无巨细全是值日班长的工作范围。一学期结束时，根据每个学生的总积分，由高到低排列名次，作为班级评比“三好学生”和发展团员的依据。每组的倒数两名，在全班学生面前谈对自己缺点的认识与自己的决心，征得全组举手表决加入其他小组，这样，学生人人心服口服，个个心情舒畅，从而形成人人追求健康向上的良性发展风气。个人成绩纳入小组总分，最高分的组长参评学校的“优秀班干部”，最差小组根据学生的要求及时更换组长。学生们通过角色的转变实现自我、展现自我、提高自我，真正成为了自我教育的主人。尤其是那些从没有当过班干部的学生，更是珍惜这个得来不易的机会：他们很早就到校开教室门，帮值日生打扫卫生……
　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在班主任工作的道路上，在班级管理的这一块，没有最好只有更好。在教育教学工作中我们一个及时找出工作中的不足，寻找解决问题的新思路，这样才是与时俱进的班主任。
　　参考文献：
　　[1]《自主管理：创新教育的制度建构》赵福庆著山东教育出版社出版，第45页
　　[2]《把班级还给学生:班集体建设与管理的创新艺术》郑立平著第108页