【正文】所谓情景教学，就是教师引导学生形成浓郁的情感色彩教学氛围，使学生能够在生动的教学方法下，通过科学的教学方式轻松学习和掌握知识，并能有效促进学生自主学习的欲望和热情。对于初中语文写作教学而言，如何有效的激发学生的学习兴趣一直是课堂教学的难点和焦点。在新课程改革背景下，教师应该能够创新教学模式和教学方法，从而提高写作教学质量。
　　一、针对情景教学的特点进行运用
　　首先，它可以丰富学生的情绪表达能力;对于初中语文这门学科而言，它具有较强的工具性和文学性，学生不仅要掌握语言知识，更要感受语言中蕴含的情感，形成良好的价值观和人生观。写作教学在中学语文课堂教学中占有非常重要的地位，对培养学生的写作能力，阅读能力和表达能力起着重要作用。情境教学的应用不仅可以使学生在实际情境中体验作者在表达的内容。同时还可以使学生和作者产生情感共鸣，进而感受作者表达的情绪。传统教学模式的弊端，很难让学生深刻地理解作者表达的情感，而情境教学能够引导学生进入教师设定的情境，让学生感受到不同文章的情感，所以学生写真文章更加真实感受，帮助学生积累素材，进而得到全面发展。
　　在传统的写作教学观念中，平时老师一般都在面前传授知识，学生被动地接受知识，很难让学生集中注意力，学生在写作学习时常常觉得无聊，写文章缺乏灵活性。这种教学模式阻碍了学生学习主体性，从长远来看会导致学生失去写作热情。情境教学的应用使学生积极参与课堂学习，促进师生间的有效互动，激活课堂教学氛围，提高写作教学质量。
　　二、通过接触学生的生活来建立良好的教学情境
　　情境教学，即教师引导学生形成浓郁的情感色彩教学氛围，让学生在生动的教学方法中轻松学习和掌握知识。对于初中生来说，学习基础知识是未来成功的关键。因此，在初中语文写作教学中，教师应切实激发学生写作的积极性。语言知识不仅是语言，而且在文学方面，与日常生活有着密不可分的关系，学生在日常生活中会感受到很多语言知识，内容对学生的课堂学习有积极的作用。所以，在初中语文写作教学中，教师应该尝试将生活带进课堂上，通过熟悉人生体验和事物，抓住教学知识和实际生活的切入点，使感觉无聊的学生进入生动的学习语境，使学生真正感受到作家表达的情感。
　　语文教学基本都是通过教材来开展，比如在讲授《春》的时候，教师可以引导学生回忆春天的特点，并通过引出一件事让学生来发表自己的看法，激发学生积极参与课堂学习的愿望。在春天，作者用许多美丽的句子描述了春天的变化。教师应引导学生深入理解文章，让学生根据文章的内容想象自己在作者描述的图像中。学习本文后，老师可以以“春”为主题，让学生结合实际生活，完成一篇关于春天的散文或段落。通过构建这种教学情境，学生可以将知识与现实生活联系起来，不断提高学生的写作热情。
　　三、通过多媒体的应用，更好地运用情景教学
　　随着信息科学技术的不断发展，多媒体教学在现代教学生涯中的应用越来越广泛，为打破传统教学模式，使初中语文写作教学变得更有趣，不沉闷。教师可以通过多媒体向学生呈现一些图片、音乐和视频的生动图像，这可以帮助他们消化学到的东西。以“黄河”为例，利用多媒体向学生展示一些关于黄河的影视作品，可以让学生更好地了解黄河涌浪的特点，也可以让学生对黄河更加热爱。观看相关影视作品后，教师也可以表达内心的感受。这样也可以使初中生更好地接受，加深对课文的理解和对自己写作素质的提高。
　　四、根据实际情况进行情境教学
　　初中生的年纪还很小，对周围很多事情都充满了好奇心，会对很多事情有自己的想法和感受，教师可以让学生自己实际写作感兴趣的一面，可以写一些发生在他们周围有趣的事情，对他们有影响的人。也可以在观看流行的电视节目后，表达他们的一些看法，或者对一些令人印象深刻的场景进行描述。与此同时共鸣也更有利于他去创作，让他们的作品更加动人。写作和生活的结合也免除了学生对讲道理的厌倦。在一些初中散文中，散文中描述的情感只有在经历过之后才能充分理解。只有当学生真正感兴趣时才能更好的学好写作，当学生将亲身体验到的东西写入文章后，文章的质量才会得到改善。
　　总结：综上所述，用情境教学的方法既能弥补学生实践机会的不足，也能使课堂气氛更加活跃，培养初中生的语文写作能力具有非常重要的意义。而且可以激发学生学习的积极性和主动性，提高教学质量，培养学生的综合实力，培养学生成为能融入社会、被社会需要的人才。
　　参考文献：
　　[1]黄洁.情景教学在初中语文写作教学中的运用解析[J].新课程（中学），2017（6）：166.
　　[2]刘晓琴.创设教学情境，实现有效教学——谈情景教学在初中语文写作教学中的应用[J].学周刊，2017（10）：142-143.