【正文】  前苏联教育家苏霍姆林斯基强调学生在少年时期，我们教师必须教会他们阅读。《语文课程标准》中也明确提出“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”。教学实践也告诉我们：单凭语文教材那仅有的几篇课文，不足以使学生的阅读知识转化为能力。所谓“得法于课内，得益于课外”，只有进行大量的课外阅读，才能使学生吸收和储备大量的语汇，拓宽知识面，提高阅读分析理解能力，具备较好的语文素质。因此，面对《语文课程标准》中规定的小学阶段“不少于”145万字的课外阅读总量如何落实，笔者在教学工作中做了一些探索和实践。本文就从“指导选择适宜的课外读物”“激发学生课外阅读的兴趣”“培养科学的阅读方法”“持之以恒地坚持课外阅读”四方面谈谈自己的一些见解和尝试：
　　一、指导选择适宜的课外读物
　　课外阅读的质量首先来自于课外阅读书目的保证。小学生年龄小，鉴别能力低，好奇心强，面对纷繁的课外读物，学生顺手拈来就读，或为猎奇而读，甚至读一些不健康的读物，这就会产生负面影响。因此，读什么样的书对小学生的成长影响巨大。
　　第一，向学生介绍优秀的课外读物。语文新课程标准确定了小学生课外阅读的必读书目，这些文章都是中外文学的精华，文质兼美，其语言经过千锤百炼，优美典范，可以让学生们在阅读中吸收、积累，这是学生应读课外书的首选。教学实践中语文老师还应着眼于学生全面素质的提高，指导学生多看一些文学类之外的书籍，如科普类、史地类等，让学生扩大知识面，开阔思维和视野。当然，语文课标中不少于145万字的“课外阅读总量”，从低段到高段呈递增状，我们在学生阅读的内容的选择上也应有层次性。
　　第二、紧扣课本的教学内容向学生推荐课外读物。让学生把课内所学的知识得到拓宽，延伸学生在课本中所学到的课文内容，这时可向学生推荐与课文相关的课外读物，会收到事半功倍的效果。如教学《冬阳.童年.骆驼队》后推荐阅读《城南旧事》；学《卖火柴的小女孩》，向学生推荐《安徒生童话选》；学《最后一头战象》后推荐阅读沈石溪的《狼王梦》《第七条猎狗》等动物小说；学习《再见了，亲人》后，让学生阅读魏巍的《谁是最可爱的人》等抗美援朝为题材的作品等。有些课文只是节选部分在课内学习，如能够让他们阅读该全本书，了解全貌，学生会更有兴趣，这样，学生的兴趣由课内迁移到了课外。长此以往，学生就会自觉去读，甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。
　　结合小学生年龄的认知特点，把每一个学生领进书籍的世界，优化阅读的环境，让学生可选择、能选择，会选择，从而激发学生的阅读内需，达到自主阅读、“乐读”的目的。
　　二、激发学生课外阅读的兴趣
　　学生对感兴趣的事物，总是愉快地、主动地探索它。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”， 学生有了浓厚的阅读兴趣才能主动、自觉地阅读课外书籍，在阅读中品尝读书的乐趣，明白读书的意义，真正发挥课外阅读的效用。
　　第一、开展丰富多彩的课外阅读实践活动。
　　小学生活泼好动、喜欢游戏活动，我们可以根据学生的阅读水平，组织学生开展丰富多彩的课外阅读活动，以活动促阅读，让学生在实践中增强阅读的积极性、主动性，并学会阅读，提高阅读能力。如组织学生阅读、背诵《唐诗三百首》《毛主席诗词》后，开展赛诗会活动，孩子们在会上争先恐后地吟诵名诗佳作。学生阅读了《安徒生童话》《格林童话》等童话故事后，让学生讲童话、写童话。另外，“手抄报”“知识竞赛”“成语接龙”等一系列的读书竞赛活动，也为孩子们提供了展示舞台，让他们看到了自己的阅读成果，品尝到了在书的海洋遨游的乐趣，阅读兴趣、阅读热情空前高涨。
　　第二、发挥网络资源丰富的优势作用。
　　随着信息社会的到来，网络技术广泛应用于我们的生产和生活。它给学生对网络世界是极其感兴趣的，而网络资源也是极其丰富的。我在教学中充分发挥网络资源的优势作用，把它与语文教学紧密结合起，激发学生课外阅读的兴趣。其一，在课前让学生在网络上阅读，了解文章背景及相关资料。
　　三、培养科学的阅读方法
　　教给学生科学的阅读方法，是一项“授之以渔”的工作，实践证明，只有教给学生阅读方法，才能推动学生的课外阅读，学生读书才会收到事半功倍的效果。那么，应教给学生哪些阅读方法呢？叶圣陶先生早就指出“阅读不得法”的问题，我们主要培养学生以下方法：
　　第一、采用默读、朗读、诵读、精读、略读、浏览等多种方法阅读，值得注意的是要根据文章的内容选择阅读方法。
　　第二、在阅读中要思考，要带着问题阅读。因为阅读过程本身就是思维过程。在孩子们阅读的过程中，必须培养他们阅读思考的习惯。要指导孩子读书时常问“为什么”的习惯。针对文章的内容和写法，问自己“为什么”，可以由表及里，深入思索，培养创造性思维。
　　第三、阅读后要与别人展开交流讨论，大胆说出自己的看法、见解。交流中既要积极参与讨论，又要认真听取别人的意见，从而加深阅读理解、感悟，当然，还应鼓励学生积极把从课外阅读中学到的知识运用于学习生活中，如作文、黑板报等，不断不提高阅读质量。
　　第四、作好读书笔记。古人云：“不动笔墨不读书。”读书笔记的形式多样，“圈划批注”“摘录好词佳句”“概括主要内容”“写读后感”等不一而论。
　　四、持之以恒地坚持课外阅读。
　　学生课外阅读不能 “三天打鱼，两天晒网”，没有连续性。我们老师要指导学生合理安排课外阅读时间，养成每天坚持读书看报的习惯。从而使孩子的阅读习惯自觉养成。这一习惯最好从一年级做起，在孩子学完拼音后就可以开始进行，让家长为孩子准备带有音节的书籍，每天固定一段读书时间（如晚饭后、睡觉前等），一到时间，开始阅读，天天如此，最后形成孩子的自觉行为如此，孩子就会自然而然地坚持每天阅读。
　　常言道：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，广积才能薄发，让课外阅读成为孩子们的一种生活方式，让书香伴随孩子们快乐、健康地成长！