【正文】老师们都知道，兴趣是最好的老师，只有将学生的学习兴趣培养和激发出来，学生才能以饱满的热情和百倍的精神投入到学习中去。从而充分发挥学生的主动性和积极性，愉快并出色地完成自己的学习任务，这样的教学方式怎能不极大地取得成功呢？
　　融洽的师生关系是学生学习积极性的基础。融洽师生关系，要求教师首先要爱学生，这种爱是真诚的爱，要体现在教学工作的各个方面。教师要以饱满的热情对待所有的学生，耐心地教育他们、亲近他们、帮助他们。再次在课堂上要民主，努力使学生在轻松愉快的学习气氛中，无拘无束地心情舒畅地学习。从而激起对老师的爱，对数学的爱。
　　创设情境，激发兴趣，让学生积极参与学习。很多学生认为数学课，除了抽象的概念、机械单调的公式外，就是枯燥无味的数学，课堂上学生往往兴趣索然，教学效果不佳。如果教师能在课堂上结合教材特点，采用愉快的教学方法，如有趣的游戏，生动的语言，教学内容穿插，插在故事中，使抽象的数学具体化、形象化，就能促进学生积极的感知、思维、记忆、产生强烈的求知欲望。例如：在教时、分、秒的认识时课前教师先让学生听一段录音，在欢快的音乐声中小白兔说：“同学们，你们好，我们小动物们在森林里举行田径运动会，在800米决赛中，小狗跑了1分40秒，小猴跑了100秒，小狗说自己跑得快，小猴说自己跑得快，两个小动物争议不休。到底谁跑得快呢？哪位同学能帮助它们解决这个问题。”听完录音后学生的积极性非常高。因此，教师在组织教学时，应通过创设各种情境，创设各种具有启发性的外界剌激，引导学生积极思维，激起学生要“弄懂”、“学会数学”知识和技能的欲望。
　　正确评价学生。学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系，在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反映思考、钻研。可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。在上课中虽然学生答错了，老师不说他错了，而是高兴他大声赞道：“你真棒”，这样就缓和了学生的心理压力。收到了意想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题，每个学生的评价不可轻易否定，否则就会挫伤学生的学习积极性。在学生学习的过程中，教师对学生的学习行为给予正确评价，可以激发学生的学习兴趣，使学生产生主动学习的内驱力，强化主动学习的意识。
　　了解数学的适用价值。俗话说，良好的开端是成功的一半，要让学生喜欢数学，爱学数学，首先必须让学生了解数学的价值。这就是要让学生明白，数学不但实用价值高，而且生活中处处离不开数学。数学与人们的生活息息相关，数学的身影在日常生活中随处可见。因此，教师一定要在教学过程中将数学与生活联系起来，让学生切身感受到数学在实际生活中的重要价值，这样，把数学融入实际生活，学生就不难体验到数学所蕴含的趣味和其它学科所无法替代的作用。当然，这对于学生的实践能力，创新能力和解决问题能力的培养都是大有益处的。
　　增强运用数学的意识。小学生学习数学的兴趣培养，是小学数学教学的一项很重要的任务。这就要求数学课中老师要通过一系列的数学实践活动，使学生感受到数学的用处真大、变化不小，生活中到处都有数学，进而增强学生运用数学的意识。日积月累、循序渐进，就会不知不觉地使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所需的很多数学知识以及基本的数学思维方式和必要的数学技能。当然，小学生的数学意识增强后，还会自觉地用数学思维的方式去观察生活，分析现实社会，解决日常生活中和其他学科学习中的常见问题。
　　采取灵活多样教学方式是增强学生学习数学的兴趣。小学生天生争强好胜，富有探索精神，而悬念更易引起儿童的探究心理。因此，数学教师可根据教材内容和学生的心理特征，有目的地设置一些悬念，使学生带着强烈的求知欲望，投入到学习活动中去。例如：在教学“正方形周长”时，我设置如下的导语：“教师会速算，你们只要说出正方形的边长，老师就能说出它的周长，不信你们试试看”，学生不大相信，纷纷举手提问想难住老师，结果老师能准确地说出答案：“你们想知道其中的奥秘吗？”这样功没诱因，增强了学生求知欲望。动手操作，调动兴趣，小学生以形象思维为主，对动手操作很感兴趣，如果把抽象思维与具体的实验结合起来，形象地呈现在学生面前，就可促使学生的思维发展。因此，教师要努力的使学生创造动手操作的机会，来激发学生学习的积极性。教学采取灵活多样的教学方法，可以使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，而增强学生的积极性。
　　学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学生的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会，自我体验的机会。教学中要尽最大的努力、最大充分地调动学生积极主动学习，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。