【正文】德育是教师有目的培养学生品德的活动，对中学生进行德育教育是学校的一项重要工作，是学校教学质量、教学管理的基础。加强学校德育工作，创造一个让学生健康成长的良好环境，是全面提高学生素质的重要环节。学校要坚持精细化管理，以校园文化建设为抓手，着力提高德育效能，高标准、高要求、高质量地推进学校德育工作，提高学生综合素质。
　　一、大力加强中学生思想道德教育工作队伍建设
　　（一）认真落实学校班主任培养培训计划，着力打造一支优秀班主任队伍。班主任是学生健康成长的指导者和引路人，学校应定期组织班级管理的研讨活动，以观摩、座谈、经验交流等形式，加强班主任的校本培训，并制定《班主任工作量化考评实施办法》，将班主任工作细致化、规范化，同时落实班主任德育工作首要负责制、班主任考核奖惩制。充分发挥骨干班主任的作用，利用优秀班主任的典型事迹给年轻老师创造学习的机会，着力打造一支优秀班主任队伍。
　　（二）完成校本培训任务。学校应将班主任培训作为教师培训的重要内容，帮助班主任提高认识，使班主任学会采取多种工作方法，在工作中取得实际成效。实行班主任工作的专题交流和培训制度，利用期末和假期班主任交流和培训，突出针对性、系列性和专题性。
　　二、努力拓展新形势下中学生思想道德教育的有效途径
　　（一）加强学生的爱国主义教育
　　爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，在精神文明建设中已被放在了首要地位，是学校德育的主旨与永恒的主题。德育教育更摆在了优先的战略地位。比如初中教材中的《最后一课》是爱国主义教育的优秀题材。让学生了解到主人公小弗郎士面对国家的沦陷，把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上。给学生以启示。引导学生走进一个爱国主义教育的殿堂。又如《谁是最可爱的人》的作者魏巍在文章结尾满怀深情地写道：“可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更时刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。”充分表现了志愿军战士的爱国主义精神。通过学生学习这些课文，让学生意识到革命先烈抛头颅，洒热血，是为了让子孙后代生活得更好。教育学生珍惜今天的幸福生活，缅怀革命先烈，牢记先烈们的遗愿，发扬优良的革命传统，担负起建设社会主义现代化强国的重任。还可以组织学生观看爱国主义影片《开学第一课》等，帮助学生树立爱国主义思想，激发学生爱国主义热情。
　　（二）加强集体主义教育
　　当前，中小学生基本上是独生子女，这种特定的家庭生活环境，使他们缺少与兄弟姐妹之间的相互交往、谦让、帮助和照料的体验，中小学生平时也缺少与其他的人、群体、同龄孩子间交往和合作的机会，“集体”“他人”和“大家”的观念差，有的甚至造成个性、心理、道德、品质等方面的问题。对这样一个特殊的群体如何实施集体意识、观念的教育，进行集体主义教育，使其学会关心他人，把集体的利益放在个人利益之上，学会与他人共处，学会合作，适应社会的发展，可以说是迫在眉睫的事情。就初中生而言，已经过了学校六年的教育，应当具有集体主义情感，应当懂得热爱集体，关心集体，对集体有责任感、义务感和荣誉感。然而，事实上并非如此，相当多的初中生集体观念不强，甚至很淡薄。除了学校教育的因素，社会、家庭的因素外，我们的教育对象几乎都是独生子女，也是不可忽略的重要的因素。因此进一步加强对初中生的集体主义教育，强化学生的集体主义观念显得十分必要。一个团结友爱、朝气蓬勃的班集体能够对学生提供优良品德的教育氛围，对于强化学生的集体主义观念起着潜在的巨大的影响。丰富多彩的集体活动可以给学生提供丰富的知识信息，给学生创造锻炼和发挥聪明才智的机会，有利于学生良好道德品质、坚强意志和集体主义观念的形成。教师结合学科知识的传授引导学生懂得个人服从集体的协作关系，要有团结合作的集体主义观。如新课程要求学生在课堂上动起来，教师可以在教学中采取小组内合作，小组间合作等方法，培养学生的合作意识。同时充分利用课外活动如：拔河、接力赛、足球比赛等让学生亲身体验集体的力量和融入集体生活的快乐。
　　（三）加强心理健康教育
　　中学生心理发展不很成熟，情绪多变，容易冲动，起伏不定，极少部分学生有较强的逆反心理。学生承受能力脆弱，厌学、打架斗殴、逃课等现象时有发生。如初高中升学的压力，家长的过高期望，学习上的不得法等，对于学生日常生活中出现的学习困难，情绪不稳，与同学、老师、家长关系紧张，说谎、离家出走等。又如：教师教学方法不灵活、教师的嘲讽，带有惩罚性以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压抑心理，同学的轻视甚至家长的埋怨和打骂，给学生的心理造成了很大的压力，会给学生的心理造成种种问题。所以必须加强学生的心理健康教育。
　　在教育工作中，把教学过程视为育人过程，全方位、全过程地渗透德育教育。帮助学生培养起健康的心灵，让他们能够正视艰难困苦，直面挫折失败，胜不骄，败不馁，以健康的心态迎接社会的挑战。