【正文】生本理念，即以学生为本的教育理念，是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”。生本理念的宗旨是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。生本教育实验在全国百多所中小学学校开展后产生巨大社会影响，引起了教育界的强烈回响。生本教育理念突破了传统，是一种崭新的教育理念，那么笔者今天基于该理念，结合小学数学学科，来探讨小学数学合作学习模式。
　　一、 生本理念的概念、意义及应用
　　1. 生本理念的来源于概念
　　“生本教育”是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式。它是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。它既是一种方式，更是一种理念。生本教育就是把主要依靠“教”转化为主要依靠“学”的教育。生本教育把师生关系处理得十分完美、和谐，教学效果十分显著。生本教育的教学方法大致可归纳为：第一，先做后学，先会后学，先学后教，不教而教及以学定教。第二，讨论是学习的常规。第三，读和做，缓说破，促进感悟，开发潜能。
　　生本教育是教育现代化的核心因素；生本教育是实现教育均衡的有力杠杆；生本教育是现代课程改革的根本理念。
　　2. 生本理念的理论和现实意义
　　从理论上来讲，生本教育突破传统教育的师本化、灌输性教学，高度尊重学生。它认为，孩子是天生的学习者，每个孩子都可以创新，孩子的潜能是无限的，孩子具有人格独立性。这种教育理念上的突破，展现出现代教育应做到教育学生人格独立，思维活跃，主动创新等要求。对改善传统教育方式，打破传统教育模式，促进教育理念的进步有着重大意义。
　　从实践上来说，生本理念应用于教育教学，教师在教学过程中，更多地为学生创建独立思考与交流合作的机会，解放了学生的思想，充分发挥学生的自主权，提高学生学习的能动性；并且为学生营造具有合作学习氛围的课堂，激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛和谐，每个学生都能主动参与到教学活动中，师生间、学生间都能互相鼓励、互相配合、互相学习，共同进步。
　　二、 基于生本理念下的小学数学合作学习模式的有效管理与应用
　　1. 小学数学合作学习模式的介绍 
　　数学合作学习模式，既是学生与学生之间的合作，又包括教师与学生之间的合作。一个新的知识点，一道新的难题，是通过学生自己学习，学生间相互交流和学习，教师引导和师生共同探讨而最终掌握的。所以，小学数学合作学习模式并不单纯指学生间讨论合作完成学习任务，而是由个人先学——小组交流——班级讨论——教师点拨——归纳总结这一系列环节构成。是以学生“前置性学习”为基础，以学生和教师的共同知识基础和生活经验为后盾，以师生、生生的共同交流为主要途径的小学教学和学习模式。
　　2. 小学数学合作学习模式的管理和应用
　　个人先学即前置性学习作为小学数学合作学习模式的第一步，而且是不可忽视的一步，学生的知识基础是谈论交流的前提。在整个数学合作学习模式的过程中，教师一直处于“引导”和“帮学”的作用，并不是人们所谓的“越来越不需要教师”，而是教师的职责和任务更多的体现在如何规划学习，设计课堂。而前置性学习的设计和规划就是教师整个教学环节中的重中之重。对于前置性学习的设计，郭思乐教授提出低入－多做－深思－高出的设计原则。低入，顾名思义，从简单的和基本的入手，学生通过自学基本可以掌握，并留有一定的开放空间，供学生拓展思维。多做就是人人可做，人人多做，照顾到各个层次的学生。深思就是引导学生能通过简单的学习进行深入的思考，使知识扎根心灵，能举一反三。高出的含义则是，遇到较难的题目先让学生独立思考，自己琢磨。
　　第二步，小组交流。课堂上应留出足够时间供小组间互相交流。有研究表明，经过小组间成员讨论甚至产生激烈争论的知识点或者问题会让学生的记忆更加牢固和持久。小组成员可根据班级学生数量，设置为3-5人最佳，既能有效利用时间，又可让每个学生都有发表自己观点的机会。
　　第三步，班级讨论。班级讨论可以以小组为单位，小组讨论的结果或统一，或意见不合。每一组可以先找一个代表发言，有异议或不同看法，或有补充看法的再行发言。这个过程节奏不宜过快，要给学生们一些思考他人观点和反应的时间，如果学生原先持有的观点不正确或有缺陷，此时将是学生自我反思和纠正的最佳机会，如果学生有新的思路和思维方式，此时也是验证自己或肯定自己的机会。也是教师思考他的不同学生的思维模式的时间。
　　第四步，教师点拨，起到了画龙点睛的作用，有时学生们感觉迷惑的点，或因为教师的一点指导而拨云见日，恍然大悟。教师点拨不宜直白的公布所谓的正确答案，应结合学生的思维方式，一点点引导，如果学生有新的思路，更应该重视和加以鼓励。
　　第五步的归纳总结，既是教师的归纳总结，又是学生的归纳总结。前者是反思教学设计，总结每个学生的思维方式和表现出的水平，以便于今后更好的因材施教和设计课程。后者则是回顾讨论内容，其他同学的思考方法，吸取其值得学习的点，开拓自己的思路，让自己脑洞更大，思维更敏捷。找到适合自己的学习方法。
　　结语：笔者希望，通过本文对基于生本理念的小学数学合作学习模式的探讨，能启发更多小学数学教育研究者，小学数学教师等，正确理解生本教育理念并应用到实际教学中。
　　参考文献：
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