【正文】新课标指出：培养和发展学生的思维能力是数学教学的任务。我们经常看到数学课里充满精彩的分析、推理和辩证，数感、运算、分析、推理、应用、创新等都是数学魅力所在。但在日常的教学中，由于理性思维占据太多，会令学生产生思维疲惫，无法长时间集中注意力于课堂，导致不能很好的完成课堂的学习任务。因此，教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。
　　如何让数学课堂散发出无穷魅力呢？本人结合多年的教学经验，从以下几方面谈谈。
　　一、从熟悉的生活入手，创设情境激发学生学习兴趣
　　数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，如：认识图形，认识人民币，认识长度单位等，都是我们经常在生活中要用到的。教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生列举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出“学”与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。例如：在上认识人民币这一环节时，让学生认识了人民币后，把学生分成几个小组，模拟“超市购物”，学生对这一活动很感兴趣，在活动中巩固了所学知识。学生的学习兴趣浓厚，使课堂散发无穷魅力。
　　二、加强动手实践，由感性认识上升到了理性认识
　　只有通过自己的再创造活动而获得的知识，才能真正被掌握和灵活运用。根据课标精神，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发学生去思考，从中发现数学知识，掌握数学知识。例如：人教版二年级下册的《轴对称图形》的教学，可以让学生观察蝴蝶、爱心、大树，再动手折一折纸，理解什么是轴对称图形，再画出它的对称轴；在后面的“对折几次得8个同样的小人”，让学生动手剪纸，最后展示学生的作品，这样学生的学习热情更加高涨。
　　加强操作活动，学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，培养他们的创造精神，也让课堂散发无限活力和魅力。
　　三、魅力四射的数学课堂也需要思想品德做奠基石
　　孩子的道德教育永远摆在第一位，不论是哪门学科，都在应适当的时机渗透品质教育，不然再优健全的学生也是不健全的。在自行设计的习题中，教师可将德育题材直接放进去。比如：小明带100元去商店买东西，用了30元，用去的钱占总数的几分之几？小明回到家后，发现售货员阿姨找了总数的9/10的钱给他，小明应该怎么办？同学们纷纷议论，在孩子们意见不统一的时候，教师适时的引导学生:不是自己的钱不能要，人要讲诚信。还有一些保护环境、保护动物、爱国等方面的题材，可以出现在数学题里，既培养学生的思维，又让生动活波的课堂多了美德的色彩。
　　四、教师要提升自己的专业素养和人格魅力
　　很多老师在思考如何让学生学好数学时，经常考虑的是如何激发学生的兴趣，却忽视了自身的素质要求，如果自身不加强学习，不努力提升自己的专业素养，怎样让学生喜欢上你？更不用说喜欢上你的课了。如果学生一开始就抵触你，即使你再如何调动学生的学习兴趣，都只是一厢情愿。孩子们都喜欢丰富阅历的、有广博知识的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师，他们喜欢的是能言善辨、谈古论今、严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。由此可见，教师要从文化修养、专业素养、教学魅力、人格魅力等方面完善自己，让学生从内心敬重你，要和学生结交成知心朋友，让他们在喜欢你的同时，也喜欢你所讲授的学科。这样你的课堂才能充满魅力。
　　综上所述，教师必须转变教育观念，提升自身素养，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系。让数学的思维训练与学生的身心健康平衡地发展，让学生喜欢数学，享受快乐数学，让数学课堂散发无穷魅力。