【正文】  随着教育改革的深化和素质教育的全面实施，建立了新的教育教学理念，倡导学生自主、合作、探究学习，注重学生个性发展和创新能力的培养，那么，在初中语文教学中如何培养学生的创新能力呢？
　　一、良好的课堂氛围是培养学生创新能力的前提条件 
　　依据心理学研究成果，学生置身于较为紧张、压抑的氛围中，会对其想象力与创新能力的发挥产生较为显著的压抑作用。反之，较为宽松活跃的氛围，则有助于学生活跃思维，为培养学生创新能力提供环境条件。为此，在语文教学过程中，教师应努力营造较为宽松民主的学习氛围，通过师生之间的友善交流，降低学生发言的畏惧心理，提高学生参与发言的积极性与信息。教师应善于捕捉学生想法中的发光点，给予及时表扬，引导学生认识学习中存在的客观问题，并开展探究性学习。平等宽松的学习氛围，是实现学生创新能力培养的重要前提，只有在这种环境下，学生方可敢于发言，能够将其创意性思维与看法表达出来，为发展学生创新思维提供基础。 
　　二、立足于教材，培养学生创新能力 
　　在语文教材中，存在着较多的人文内涵与一定的历史文化，而在一些文字介绍中则隐藏着创新素材。以《核舟记》为例，不足一寸之长的核舟，竟然刻下了五个人、八扇窗及其他物件，这种巧夺天工的“核舟”，本身就是技艺创新的成果，蕴含着浓重的创新气息。在教学中讲述其内容的同时，还应对学生创新意识进行培养，让学生充分认识到创新所带来的心灵震撼。也可安排学生进行课堂实践，如安排学生扮演《核舟记》中的角色，想象与体现“泛舟赤壁”的情怀。在课堂空间中，学生可以通过表演来展示核舟记中的内容，并通过参与，更为真实的感受创新技艺的高超，对于拓展学生思维与想象十分有利。 
　　三、体现与尊重学生主体地位，营造创新空间 
　　培养学生创新能力，是发展素质教育的重要要求。新课程改革要求在初中语文教学中，充分体现与尊重学生学习的主体地位，要求教师发挥引导者与协调者作用，提高学生自主学习能力与创新能力。为此，初中语文教师应充分挖掘教材资源，打破教材局限，将教材与生活实际相结合。如在写作教学中，教师可以通过开展郊游活动，或鼓励学生在自然或生活中搜寻写作素材。教师应在教学中给予学生足够的思考空间，重点培养学生学习的自主性，鼓励学生依据自己的理解提出看法及观点，无论学生见解水平高低，教师都应给予保护与客观评价，让学生有勇气来表达自我。给予学生创新空间，是初中语文课堂焕发生机的关键，也是培养学生创新能力的重要方式。 
　　四、充分认识学生学习差异的客观性，加强学习方法指导 
　　为实现学生创新能力培养，教师应充分调查学生个性、情绪及学习状况，如通过课堂表现、笔记与考试及学生调查等方式，来了解学生的实际学习状况，依据学生差异，合理调整课堂教学安排，采取差异化与针对性教学策略，以帮助弱势学生提高学习语文的兴趣与自信。在教学环节，教师还应引导学生掌握科学的学习方法，引导学生应用各种学习工具，培养学生自主性学习意识与创新意识，鼓励学生突破课本局限，不断拓展学习视野。而教师则应紧随时代发展，不断吸收新型的教学理念，推动教学方式创新。如在教学过程中，重视教学情景设置，将语文课程中的内容体现在教室环境之中，引导学生置身于文章描述的环境来感触文字的情感与内涵。以朱自清《背影》为例，教师可以在课堂上选择情境导入方式，如播放关于《背影》的视频短片或朗诵，引导学生去感受到文字之中隐藏的父爱，在了解父爱的基础上，引导学生结合自身经历，如父母送自己上学，或父母送别他人时的情境，仿写一篇文章或故事。通过模拟与创新，培养学生写作兴趣。 
　　此外，在培养学生创新能力的过程中，还应充分重视学生想象力。想象力是实现创新活动的重要基础。在课堂教学中，教师可引导学生在了解文字内容的基础上，进行想象，并对文章内容进行深入研究与分析。如在诗词教学中，可以让学生想象诗词中所描述的意境，感慨古人的风情，了解诗词背后的历史沧桑。培养学生想象力，是实现学生创新能力培养的关键。 
　　五、结语 
　　随着教育体制的不断变革，教育对学生的整体素质提出了更高要求，培养学生创新能力是实现素质教育的关键。在初中语文教学中，进行学生创新能力培养，首先应要求教师具备较强的创新意识，以教学方式与教学理念创新为依托，为培养学生创新能力提供现实条件。重视课堂氛围营造，关注学生主体性地位，以教材为基础积极培养学生创新意识，采取针对性与差异性教学策略，重视学生学习方法引导，同时应为学生提供充分的创新空间，拓展学生想象力，从多个层面入手，为达到学生创新能力培养目标服务。