【正文】核心素养培养理念旨在根据学科价值进行定向培养，提升学生的学科思维与综合能力。就小学语文教学而言，许多教师似乎没有把握教学重点，一味地向学生灌输词汇，导致学生缺乏学习语文的兴趣。为此，教师要全面认识核心素养培养理念，加强对这一理念的研究，从而让其与小学语文教学紧密结合起来，实现高效教学。进一步培养学生的语文思维与综合能力，将其发展为个人的基础能力。本文主要从当前的实际教学情况出发，从多方面论述基于核心素养培养理念的小学语文高效教学。
　　1、培养学生的学习兴趣和学习习惯
　　小学阶段是培养学生学习兴趣与学习习惯的黄金时期，教师要抓住这样的机会，对学生进行积极引导，让学生爱上语文学习。就以词汇教学为例，教师要转变以往机械的教学模式，进行精心设计。比如，在引导学生学习生词时，能够借助多媒体系统开展趣味教学，激发学生对词汇学习的兴趣。首先，对于生词，教师只是简单地带领学生掌握读音，奠定必要的知识基础。接着，则是运用多媒体系统设计直观的动画，用学生喜欢的动漫形象来代替生词。学生面对这样的画面更加投入，不再害怕学习词汇。最后，教师也可以利用金山打字小游戏来巩固学生对词汇的掌握，提升学生学习词汇的兴趣。关于学生学习习惯的培养，教师也需要加强引导。最显著的就是学生记忆词汇的方式，要引导学生放弃以往死记硬背的方式。而能够善于观察了解词汇的谐音和形成，用巧妙的方式实现理解性记忆，提升词汇学习效果，养成良好的学习习惯。通过这样的方式，加强引导与教学设计，培养学生的学习兴趣与学习习惯。
　　2、改善阅读教学模式，提升阅读理解能力
　　阅读教学是小学语文教学的重点，也是教师难以跨越的难点。在核心素养培养理念的指导下，教师必须改善教学模式，着重培养学生的阅读理解能力。比如，在阅读教学中，教师要摸清教学的重点，对于基础知识只是简单讲解，扫清学生的阅读障碍之后则是要引导学生进入文章中探索，了解文章到底写了什么。具体来说，教师在讲解文章的基础知识，主要是用框架法引导学生构建知识结构，形成系统的知识网络，提升知识学习效果。接下来，则是根据文章内容创设情境，引导学生跟随作者的思路进一步探索，了解文章的内容和主要框架。学生提出自己不理解的问题，就问题进行深入分析，从而养成良好的阅读思维。并且，教师要根据教学要求向学生提出几个简单的问题，让学生按照问题脉络进行学习，实现对文章的整体性把握。通过这样的方式，完善传统的教学模式，突出阅读教学的重点，有效地培养学生的阅读理解能力。
　　3、转变口语教学方法，锻炼口语表达能力
　　引导学生积极发挥语文的语言功能，自然少不了口语教学的知识。然而，以口语交际为主导的口语教学方法取得的实际教学效果并不显著，教师要进行针对性优化，锻炼学生的口语表达能力。具体来说，在过去，教师开展口语教学，是直接将教材中的口语交际情境搬出来。而教材上的内容是比较枯燥的，学生练习的效果自然不够理想。为此，教师要结合学生的兴趣爱好，选择学生乐于接受的素材，积极锻炼学生的口语表达能力。比如，小学生都十分喜欢听故事，教师可以为学生选择适合阅读的故事读本，在学生完成阅读之后，再用表演的方式呈现这样的故事。在这一过程中，学生需要强化对台词的掌握，自然有效地锻炼了口语表达能力。同时，在表演过程中更加注重情感的拿捏，让学生在口语表达中强化语音语调，掌握良好的发音技巧。同时，教师还可以用影音素材引导学生参与类似的口语练习活动，让学生用一种轻松愉快的方式练习口语。通过这样的方式，为口语教学注入新的活力，提升教学效果，培养学生的口语表达能力。
　　4、注重多样活动的组织，培养学生的语言思维
　　在小学语文教学中，不管开展怎样的教学活动，唯一的目的就是要培养学生的语言思维。基于这样的目标，教师能够拓宽视野，用前瞻性的眼光来看待学生的学习过程，组织丰富多样的学习活动。具体来说，语法是整个语言体系的精髓，学生能否掌握好基本的语法知识是培养语言思维的关键。
　　总而言之，核心素养培养理念为实现小学语文高效教学提出了科学的引导，能够实现培养学生语文思维与综合能力的教学目标，也让小学语文的学科价值得到体现，凸显素质教育发展背景下的教学优势。那么在今后的教学中，需要小学语文教师坚持以核心素养培养理念为引导，加强对教学模式的研究，参考学生的学习和心理特点，选择具有针对性的教学策略，既要保证教学的科学性，也要保证教学的趣味性。
　　参考文献：
　　[1]王晶.小学语文基于核心素养导向的教学[J].作文成功之路（上旬），2017（10）：前插3.
　　[2]陈宁.核心素养导向下的小学语文教学分析[J].小作家选刊，2017（34）：150.