【正文】随着社会经济与科技的快速发展，人们对教育体制也提出了新一轮的改革要求。如果一味地沿用传统的教学理念和方法，不仅会使学生逐渐的丧失学习生物知识的兴趣和信心，也阻碍着高中生物教育事业的发展。教师应该紧跟时代发展步伐，制定新的教学目标、探索新颖先进的教学方法，以此来提高高中生物教学质量。因此，启发式教学法的探究和应用对高中生物教学的发展有着重要意义。
　　一、将启发诱导融入到整个生物教学过程
　　高中生物知识一般都比较抽象，运用传统的教学方式往往难以将知识更加直观、具体的呈现给学生，而学生也无法对教学内容有更加透彻的理解和深刻的印象，长期以往，会使学生逐渐对学习生物知识失去兴趣和信心，甚至产生一些厌烦、抵触的不良情绪，造成学生的学习效果不断下降。因此，教师应该将启发诱导融入整个生物教学过程，从课程导入到习题训练，再到课后学习任务的布置，使每个环节都紧密相连，由易到难、循序渐进的去指导和启发学生，引导学生树立良好的学习态度，掌握正确的学习方法，从而在学习探究过程中，充分体会到学习生物知识的乐趣和意义，使学生重拾学习生物的兴趣和信心，提升课堂教学质量和氛围。
　　二、在实践教学中应用启发式教学方法
　　在新课改背景下，高中生物教学对实践教学部分也给予了更高的重视。在高中生物实践教学中进行生物知识的启发式教学，不仅能够为学生提供更多亲身体验的机会，加深学生对生物知识的认识和喜爱之外，也能够使教师在开展启发式生物教学活动时，能够吸引更多学生积极主动的参与到生物知识的学习和探究中来。比如：在讲解“植物对水分的吸收和利用”时，教师就可以将启发式教学理念融入到生物实践教学当中，教师可以在授课前，提前准备两株天蓝葵植株，一株正常浇清水，另一株浇浓盐水，并将其带到课堂上让学生进行观察，让学生总结两株植物生长的异同，以及为什么会出现这种状况。以此来启发学生对“植物对水分的吸收和利用”相关知识的学习和理解。这样不仅能够充分激发学生的求知欲，以及对新知识的好奇心，还能够引导学生更加积极主动的参与到教学活动中来，同时也能够使学生的优势和潜力得到充分的发挥和挖掘。
　　三、运用启发式教学法开展实验教学
　　高中生物教学主要是引导学生去探索生命现象，掌握生命活动发展规律的学科，所以，实验教学是学生理解掌握生物知识的关键途径。在实验教学中，教师可以利用启发式教学法，向学生呈现更加直观、生动、具体的实验过程，语运用丰富新颖的实验内容激发学生的探究兴趣和积极性，也使学生通过参与实验活动，养成良好的科学思维方法和自主学习习惯。例如：教师在运用启发式教学法讲解关于“植物的细胞结构”的相关知识时，就可以通过开展实验活动来完成。让学生在了解和掌握所需的实验器材和方法的基础上，引导学生自己制作植物玻片并进行详细观察，然后在让学生根据教材中的插图说出自己观察到的相关植物细胞的名称。这样不仅能够使学生思维和实践操作能力在实验探究过程中得到充分的培养和锻炼，也有助于激发学生的求知欲，培养其自主学习能力，提高学习效果。同时也能充分启发式教学法的积极作用，在一定程度上减轻教师的教学压力。
　　四、运用现代教学技术，提高启发式教学质量
　　在高中生物教学中，有很多关于概念和规律性的知识内容，而对于这种较为抽象的生物知识，如果仅通过教师的语言讲解，很难让学生有透彻的理解和印象，教学质量和效率也难以得到显著的提升。因此，生物教师应该紧跟时代发展的步伐，积极的新颖先进的教学手段，以此来提高生物教学效果。比如：在讲解“人体神经系统的组成”时，教师可以利用多媒体技术为学生更加直观、生动的展示关于人体细胞的图片和视频，从而充分激发学生的学习兴趣，帮助学生更加直观的了解和掌握人体神经系统的组成。同时，教师也要引导学生在观看过程中，充分的发挥自己的想象力，促进学生科学思考能力的提高，确保启发式教学方法的充分运用，促进高中生物教学效率的提高。
　　结语：新的教育体制和目标对高中生物教学也提出了更高的教学要求。教师应该根据学生的知识结构和认知特点，有计划、有针对性的将启发式教学法应用到实际教学当中，在实际应用中，教师要遵循启发式教学原则，将生物实践教学与现代教学方式有机结合，加强师生间的互动交流，利用丰富有趣的生物知识，以及新颖的教学方法，培养和发展学生的自主学习能力与创新思维，推动高中生物教学的进一步发展。
　　参考文献：
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