【正文】新课改浪潮推动下，一个班级的核心领导者——班主任的工作目标和教学方法也出现了重大变化。班主任不但承担着教书的职责，也肩负着育人的重担。既要传授基本知识，又要鼓励、支持、引导学生树立基本的人生观、世界观、价值观。初中生处在心智还不成熟却即将走向成熟的性格转换期，与之相应的初中班主任的管理和教学方法也处在一个转换期。在这个敏感时期，班主任如何定位自己的身份，如何看待青少年的发展，如何解决管理教育中的难题便显得至关重要。初级中学教育阶段起着承上启下的作用，它是小学教育与高中教育的衔接点。因此在该阶段的学生培育和学生管理工作中应该把艺术性放在一个重要的战略地位。
　　一、定位班主任角色
　　从小学迈入初中的大门，从童年时期进入懵懂的青春期，初中生开始在心理和生理上进行着人生第一次重要的蜕变。面对一切未知的世界和复杂晦涩的知识，初中生心理上既充满了好奇又充满了恐惧；既表现出积极进取的信心又表现出气馁胆怯的行为。他们不仅渴望汲取知识提高自身本领，又渴望获得隐私上的尊重和空间上的包容。在这个危险敏感的时期，班主任的工作显得尤为重要。班主任是学生在该人生阶段的领路人和指导者，需要在课堂上解难答疑，同时更需要在课堂外指点迷津。班主任要密切关注每位学生的心理变化，与学生多沟通交流探讨，帮助每位学生平稳度过心理转型期。此外，班主任还是连接学校与家长的纽带，在学校、学生、家长之间起着沟通左右、上传下达、维持和谐的作用。将学生的课堂表现和学校的教学计划转达给家长，并从家长那里获得学生校外基本情况以最大程度帮助学生提高学习成绩，培养学生健康的价值观是班主任的职能所在。
　　二、分析班主任工作中的瓶颈
　　（1）经济社会下拜金主义、享受主义的不良影响也会深深腐化心智还不健全的青少年学生。很多学生认为读书无用，初中毕业外出赚钱才是真正的出路。更有甚者，由于学生家长的认识不到位，鼓励甚至怂恿子女辍学打工。这无疑给班主任的班级管理工作增加了更多社会层面上的压力。
　　（2）班主任自身观念陈旧闭塞，对学生的教育指导采取不恰当的说教方式。时代是持续、动态地向前发展着的，初中生面临的问题也是随着社会的发展不断变化的。班主任不能掌握恰当的方式，徒有教书育人的热情，缺乏贯彻落实的操作性。传统守旧的教育模式已经不能适应现代学生的发展需求。
　　（3）应试教育的负面影响根深蒂固。初中班主任在对学生的教育上往往片面重视学生的考试成绩和学习态度，并以此作为衡量学生的唯一标准，忽略甚至无视学生的内心需要。
　　三、探究掌握教学艺术性的对策
　　（1）加强班主任队伍建设，提高班主任教学水平和自身素质。班主任必须掌握过硬的专业知识和班级管理知识，以提高解决学生问题的时效性、操作性。建设一支水平过硬、本领扎实的班主任队伍是强化班主任教师业务水平、执教能力与工作质量的保证。同时，班主任要树立先进的教育管理理念，认真学习《教师法》的具体规定，确立为教育事业献身奋斗的崇高理想和淡泊名利、志存高远的精神境界。
　　（2）加强师生间的沟通交流。一切问题产生的根源必然是交流不到位和沟通渠道不畅通。班主任在日常教学和班级管理中应该看到，每个学生有每个学生的长处和短处，应该遵循因材施教的方针策略，深入了解每个学生的心理特征和学习情况。针对每个学生班主任要在交流沟通的基础上做到统一管理、具体指导。
　　（3）营造和谐班级氛围，建立和谐班级。班主任既是一个班级的领导核心又是这个班级的组成成员；既要树立权威又要平易近人。因此在班级的教学管理中必须掌握艺术性和科学性。班主任要坚持因材施教的方针理念，一视同仁切实关怀到每位学生。学生没有优劣之分只有成绩好坏之别。对待学习优异的学生要进行激励表扬，鞭策其取得更大进步；对待学习落后的学生更要倾心竭力，深入浅出进行动员、帮助和指导。
　　（4）建立刚正不阿、奖惩分明的班级管理制度。无规矩不成方圆，班主任教师要领导班干部建立一套行之有效、切实可行的班级管理制度。要坚持公平、公正、公开的原则，保证班级管理工作的透明性和人文性。
　　班主任是班级的管理者，是学生成长路上的引路人。初中教学的困难和挑战使得每位班主任都要立足实践，掌握方法和技巧，既要帮助学生学到知识又要引导学生身心健康成长。
　　参考文献：
　　[1]佟国龙.提高初中班主任德育工作实效性的有效策略分析[J].现代阅读，2012（4）.
　　[2]刘国华.初中班主任管理工作的问题与对策[J].成功（教育），2012（1）.