【正文】  语文教学离不开阅读，注重培养学生的阅读能力是当今时代赋予中学语文教师的重任，也是语文教学实施素质教育的有效举措之一。“语文课标”中就指出：阅读是语文教学中最基本，最重要的训练。所以作为语文老师，我们应该想办法、找时间、下决心来引导、激发学生学语文的情趣，使他们逐渐能自觉地读、爱读、会读。培养学生良好的阅读习惯，增强其阅读能力，从而提高课堂教学效果。针对学生语文阅读能力的培养，我认为可从以下几方面着手。
　　一、多方引导，激发学生阅读情趣
　　著名语文教育家叶圣陶先生说：“有人认为学习语文之目的唯在作文，而读书为作文之预备，……”。在叶老的论述中，充分体现了阅读的重要性，阅读是吸收，写作是倾吐，没有吸收，那能倾吐。作为语文老师，只有想法多方引导，激发学生阅读情趣，才能充分提高学生语文学习素养。所以我平时非常重视对学生阅读的引导，除了课文阅读的引导，每学期我还有计划地组织学生进行朗诵表演，开诗歌朗诵会，参加朗诵比赛等活动。同时我们语文教研组还注重了第二课堂的开辟，使课内阅读向课外阅读延伸，课外阅读是学生独立的、自动的阅读，同兴趣有直接关系。我们要向学生推荐课外读物，引导学生阅读与课文有关的文章或其它有益的读物。因此，教师要有目的有计划地组织好课外阅读，及时检查阅读效果，以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性。要坚持天天阅读，一天也不停；而且每天要有一定的阅读目标，教师要经常检查，开展读书交流活动，及时鼓励，不要批评，要鼓励、鼓励、再鼓励。
　　二、严格要求，注重学生阅读习惯的培养
　　读，既是我们中国语文传统的教法，也是学生最佳的传统学法。课内要安排一定的时间让学生读，如果是散文和诗歌，读的时间还可以更多些，应坚持以“读”为主、以“讲”为辅的原则。通过读，学生能领悟教师不易讲清的语感，从而提高课堂教学效果。但要让学生阅读取好的效果，还得跟做任何事情一样，阅读也要讲一定规矩。俗话说的“无有规矩，不成方圆”就是这个道理。我们应要求学生上新课前必须预习，预习时要细看注释，参考“思考和练习”，勤查字典、词典等工具书，规定学生要做到读懂词句，初步理解课文，并提出问题。教师要定期检查督促，使学生逐渐养成良好的阅读习惯。这样，学生养成了良好的阅读习惯，主动扩大阅读面，拓宽视野，丰富知识，提高了自身的语文能力。学生由于感到阅读卓有成效，意识到课外阅读在他们学习中的推动作用，是他们自身的需要而不是教师的强求责难，从而逐渐增强求知欲，使阅读技能得到发展。
　　三、指导学生掌握科学的、正确的阅读方法
　　实践证明，阅读可以让学生领悟到文章的丰富的内涵，体味到其韵外之致，得到言有尽而意无穷的美感。所阅读方法的重要无与伦比，方法得当，阅读的效果才明显，我的基本训练模式是：初读感知语言——再读品味语言——三读领悟语言——四读运用语言，让整个课堂充满朗朗的悦耳读书声，在读中还语文以生命、活力。除了以上训练模式外，可以指导学生从以下几方面阅读。
　　1.指导学生“知人论世”
　　“知人”就是了解作者的生平，“论世”就是了解作者作品的内容。指导学生阅读作家传记，深入了解作家的生活、思想和经历等知识，了解创作的时代背景，写作目的。
　　2.归纳作品思想内容
　　帮助学生归纳作品中所叙述的事件、人物及所表达的思想感情，透视当时社会的政治、经济、文化等诸多问题。特别向学生说明作品中任务的思想观念不能与作家思想观念等同看法。
　　3.指导学生赏析作品艺术手法
　　与学生共同讨论、分析作品塑造人物的方法、主要的表达方式，各种修辞手法的准确运用，鉴别作品属于什么派别，其主要特色。
　　4.引导学生利用名人、名家的评论理解作品，鼓励学生发表自己的看法。
　　5.指导学生互相交流阅读感悟、体验等，就同一部作品的理解，还可展开争论，在争论中去伪存真、取长补短，共同提高认识，加深对作品的理解。
　　四、指导学生选择恰当的课外读物
　　对于学生而言，好读书只是开始，读好书更至关重要。因此，教师应从以下三个方面给学生选择课外读物。
　　一是选择符合社会需要的课外读物。社会需要主要指反映社会主流价值观的要求。从这个方面说，只要是进步的、健康的、有益身心的读物都可以让学生读。如我国的四大名著，近现代一些大家作品等。
　　二是选择符合学生自身阅读兴趣的课外读物。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有的学生喜欢外国名著、有的喜欢历史故事、有的却去看近现代杂文。学生只有对读物感兴趣，才能主动去阅读，积极去思考，才不会把读书当作是一种苦事、一种负担。
　　三是选择符合学生阅读能力的课外阅读。低中年级学生适宜读图文并茂的短文，如童话、寓言、民间故事等，初中生已具备一定的知识面和阅历，可以阅读一些游记、惊险和科幻小说甚至古典名著等。
　　“一本好书可以改变人的一生”，特别是学生，在他们跌跌撞撞迈向社会的第一步时，更需要一本好书把他们牵引走向成长的彼岸。我们应该引导学生选择好入门之书。高尔基说：“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”
　　总之，在中学语文教学中，只要我们若能潜心于阅读方法的研究与指导，便能使学生逐步提高阅读的效率，使课程标准规定的课外阅读目标落到实处，进而使学生的语文素养得到发展和提高。