【正文】新课程改革需要创新课堂，实现课堂的高效，有效地激发学生的学习热情，使学生“愿学、学会、会学和乐学”。可是怎样做，现在我说一说我在实现高校课堂的点滴收获。
　　一、要是真实、朴实的课堂
　　课堂，作为教师生命的一部分，我们应努力追求精彩。但是追求精彩，并不意味着作秀。许多教师在上公开课的时候，甚至把每一句过渡语都设计好了，结果这样的课堂教学就像是演员在演戏，教师的才能得到了充分地展示，但学生的思维却未得到有效地激发。
　　真实的课堂是以学生为中心，按照孩子的思维，灵动的完成教学目标；朴实的课堂是没有“花架子”，如形式主义的小组讨论等，能让学生扎实地掌握知识、提高能力、激发情感、达成共识、完成学习目标而不拘任何形式。只有这样，才能够中分挖掘学生的潜力，做到高校。
　　二、和谐、融洽的课堂气氛
　　在课堂教学中，我们所面对的学生学习能力参差不齐。差生有时默默无语，有时启而不发，所以教师的态度要慎重、委婉，更应积极鼓励，不要错挫伤他们的积极性，更不能放弃他们的点滴努力。在平时，我们要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，和他们建立融洽的关系。师生之间和谐、融洽的关系使学生在课堂上感到轻松，能够表现出愿意配合老师的教学，积极投入到学习中，是教与学的活动得到有效展开，从而构建出高效的课堂气氛。
　　三、挖掘教材中的趣味因素，激发兴趣，保持高效授课
　　教学的成败很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有趣味的教学气氛。现在很多老师反映学生上课状态不好。我们在责备学生的时候，有没有思考过自身的问题。是不是我们讲的课很枯燥，对于学生没有吸引力呢？
　　教育教学，只有尊重学生的思路，才能吸引学生的注意力；只有尊重学生的兴趣，才能符合学生的口味；只有生动活泼的课堂，才能符合学生的心理特点。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于学生能力的培养，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活地选择教法，保持教师能够高效授课。
　　四、高效课堂的法宝——“先学后教，当堂训练”
　　“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式我们都已经能用到自己的课堂上，我也从中有不少的收获。在学生自学时提出明确的要求、步骤，学生预习会的在课堂上绝不多讲，重点放在难以理解或学习新知识的地方。课堂上给学生留不少于十分钟的检测或训练时间。
　　当堂训练要有针对性，教师课前要认真筛选练习题，让学生在规定的时间内独立思考，独立完成习题，这是一节课的成果。在学生做习题的过程中教师走动巡视，了解学生本节课掌握知识的情况，一种是当堂让学生讨论解决，这要根据当堂所学的知识多少或难易程度来决定；另一种是学生做完习题后教师收上来，课下给学生批改、让出错的学生纠错，同时给学生单个辅导，又能为课后反思提供有利的材料。
　　五、课后反思是实现高效课堂的秘密武器
　　课后反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程中离不开不课后反思这一重要环节。课后反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。课后反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。
　　高校课堂是每个教师和学生追求的理想课堂，而不是一种形式上的课堂，更不是花架子，它是教学发展的必然产物。它的实现不是一朝一夕可以做到的，但是我想，只要我们善于学习、钻研，勤于实践、反思，我们也会成为高效课堂的主人。
　　参考文献：
　　[1]陈力;苗青;;中小学英语教师的基本素养[J];基础教育外语教学研究;2007年08期
　　[2]蒋斌;;论初中英语高效课堂的构建[J];中国科教创新导刊;2013年15期