【正文】观察是人们从事一切生产活动的必要途径。通过观察，人们可以及时地进行工作方式的改进，在掌握其规律的前提下提高工作的效率及工作的质量。数学教学是培养学生逻辑思维能力的重要课程，在初中数学中强化课堂观察能力培养显得十分必要，需要教育工作者加以重视。
　　1、数学课堂观察能力的特点
　　1.1较强的目的性
　　作为一个教学工作者，其采用的一切教学方法或开展学术研究的目的都是为了提升教学的质量，促进学生的全方位发展，课堂观察能力的研究也具有相同的目的性。从主观角度分析，观察能力是在个人认知的基础上逐步形成的。在知识的传授中，教师可以通过观察学生的反应来判断学生的了解程度，及时地进行教学思路的转变，有意识地强化和巩固该知识点，确保学生能够更加深入地了解和掌握该知识点的内容或解题技巧。观察能力的培养，对于实现高效课堂教学非常有利，应该在实践中进行大力推广。
　　1.2较强的理论性
　　理论性是指教师的课堂观察能力不是先天就有的，而是通过专业理论知识的学习和引导逐渐培养出来的。这种观察能力与常规性的观察有着本质的区别，必须按照数学教学的规律及特征来进行提升，教育心理学、数学理论知识都可以发挥出应有的作用，教师可以在这些理论知识的引导下更好地进行课堂观察。
　　1.3较强的灵活性
　　作为初中阶段的学生来说，在数学课堂上极易被多种因素影响，在这种前提下，课堂观察的实施必须灵活多变，同时，为了确保教学的秩序，教师需要有针对性地进行观察和研究，做到有的放矢，提高观察的有效性。如在重要知识点的讲解中，必然有一个循序渐进的过程，教师可以通过对知识点的细化来逐步强化学生的认知，在关键点的讲解中，放慢速度，仔细进行观察，确定在大部分学生已经接受的前提下开展后续的教学工作
　　2、提升初中数学课堂观察能力的措施
　　2.1老师自身努力
　　想要提升初中数学课堂观察能力，最基础的方式就是老师自身的不懈努力。目前，老师们观察课堂教学效果的方式多种多样，其观察的层次也在不断的深入。社会各界已经开始将目光转向于初中数学课堂的教学层面上，老师们需要不断的增长自身的专业知识技能，转变成为一名合格的教学老师，通常情况下，老师们在对初中数学课堂观察时，需要对自身的实际能力进行考量，以此来作为开展课堂观察的基础，通过反思自身的能力，找到其存在的各类问题以及不足之处，对这些问题进行整改和处理，弥补教学课堂中的缺陷，提升自身对于教学课堂的观察能力，初中数学老师要始终秉持着一个负责任的态度，仔细的观察数学课堂，深入的分析数学教学活动，将学生们作为课堂观察的对象，保障学生们的主体课堂地位，及时的了解到学生们参与教学活动的情况，选择一项科学有效的方式，对其教学策略进行调整，除此之外，初中数学老师可以就某一时刻点，开展观察活动，从自身做起，任选某一观察的角度或者某一层面的角度，优化整体初中数学的教学课堂。依据初中数学教学课堂的实际状况，控制并管理好其教学的细节，不能只观察表面，要深入的对进行判断，提升课堂的管理效率以及质量。
　　2.2观察他人成功
　　初中数学教学课堂不仅需要老师自身拥有较强的观察能力，还需要借鉴其他老师的教学经验，共同去完成相应的数学教学人物，只有这样，初中数学教学课堂才能高效的运转。初中数学要选择一个恰当的时机，加强其和他人之间的沟通以及合作，通过分工等方式，达到最终的教学目标。与此同时，老师们还需要在观察活动开展的过程中，引进一些教学经验丰富的老师，让这些老师可以发挥出其自身最大的效用，带动其他的老师加入到数学课堂的观察过程中，让整体课堂观察的效果更加的显著，使得其具有一定的系统性。老师在观察他人教学课堂时，需要确定出自身的观察目的以及任务，进而选择出科学合理的教学方式，让其教学方案具有一定的针对性，使得老师们可以得到更加全面的发展，推动我国教学事业的发展，给予学生们发展的最大帮助。
　　2.3利用专家观察提升初中数学课堂观察能力
　　专家进行观察，是提高初中数学课堂观察能力的重要渠道。通过专家进行观察，对于初中数学课堂观察起到了一定的引领作用，也使得观察活动更具针对性和选择性。因此，我们在促成教师形成自身独特教学风格的过程中，更要更大程度地提高教师的观察能力。通过专家来观察初中数学教师的课堂教学，促使了教师必须秉持开放的态度，向专家敞开心怀，认真听取他人的意见和建议，积极性。通过专家来观察初中数学教师的课堂教学，使初中数学课堂观察能力真正得到公正的评价，促使初中数学课堂观察能力的加速提升，在专家观察过程中教师必须秉持开放的态度向专家敞开心怀从真听取他人的意见和建议正视自身的不足积极进行改正。与此同时初中数学教师要积极主动地综合、分析专家的观察意见从真进行自我剖析及时做出有效的改进、完善。此外在专家观察过程中敷师所进行教学活动、方式、环节和效果都毫无保留地展现在专家面前请如备课、上课、评课等。
　　综上所述，提高初中教师数学课堂观察能力是一项紧急且艰巨的工作，它离不开社会环境的大力支持，初中教师更是应该严格要求自己，以科学为依据，实事求是，从小抓起，走进学生、了解学生，把握课堂，与时共进，不断地学习并运用与教学，努力提高初中数学课堂观察能力，进而不断提升初中教师数学教学的质量和水平。
　　参考文献：
　　[1]刘东明.利用课堂观察评析教学活动有效性的实践[J].中小学课堂教学研究.2017(Z2)
　　[2]李军芳.浅谈我对“课堂观察”的一些认识[J].中学课程辅导(教师通讯).2017(16)
　　[3]赵文莲.课堂观察与诊断——教师专业能力提升的有效途径[J].中学数学教学参考.2017(22)