【正文】众所周知美术教育是属于艺术美学范畴的领域，但凡接触艺术都能或多或少感染到艺术的美育熏陶，为人处世也会深受其影响，进而在人生中起到不可低估的作用。有句老话：从艺先做人，其实平凡的各色艺术也真是能深深地教化着人，很多好的艺术家专业精神其实已经铭刻入他们的人生修养之中。所以可以有后一句话：从好艺更能做好人。教师点化好专业精神，学生领悟好专业精神都是对人生修养有着极好的教化作用。
　　但一直以来专业教育重专业技术教授，轻视人生修养教化。这常常是专业教育实际中的盲点或遗漏，那么作为有深刻专业教书育人理想的教师要如何深化、细化在专业教育中点化、塑造、练就学生的人生修养呢？！有一线教学经验的老师都知道，一般专业学校有班主任肩负班级管理，是学生德育发展教育的主要角色，专业老师很多就只负责教好专业知识，德育人生教化作用自主忽略或逃避掉，一遇到德育人生教化问题就推给班主任解决，落得清闲。其实就多年教学经验，做得好的话，专业老师的利用好专业精神其人生教化的信服力，影响力潜移默化的功效更大。哪个班遇到忽视课堂管理和育人教化的任课老师多了，此班必涣散，学生必散漫，品质弱化。相反，则班级的集体品学优秀率提高，这是实践中不争的事实。兼顾专业和人生修养教化同时展开的老师更是在教育引导上事半功陪，深得学生的敬爱，甚至成为一个时期乃至终生的专业及人生的精神导师。
　　那么我们从事美术这门艺术的教学如何把教书育人渗透于日常的专业教学之中，即把美术教育的人生教化作用详尽活化于专业教学的点滴之中呢？！这是教师的天职，也是美术专业教师的一个应视为挑战和己任的日常。在过往二十多年的美术教书育人中，我始终坚持把人生修养教化与专业知识同讲并授，用专业精神启发学生的人生品行，潜散于日常专业教授与学习的点滴之中。学生的反馈也很好，曾有不少同事对我说，她班的学生很喜欢我上他们的课，她问为什么？学生说：因为除了教专业知识同时还教他们做人。说明学生也非常喜欢和得益于这种专业潜行的人生修养教化作用。有毕业后进修已在大学做辅导员的学生也会和我说，他在教育工作中有很多受到我的影响和启发。品学兼优的学生们的正面反馈也从侧面一直坚定着我自己的努力和探索践行方向：专业与人生修养教化并进。我认为这也是为师者必须的使命感和责任感，缺一就说明教书育人的本分没做到极致，尚需努力，因为这也是我多年来认为必须内化的职业美术教育的理想追求。
　　二十多年前，当我还在读大学的时候，学校适逢有位台湾来的白发苍苍的儒雅教授讲学书法课，题为《书法与人生》。他在示范过程中讲了笔法的同时，还重点讲述了关于他对笔法与人生的理解，我第一次听到如此教书育人齐头并举、并重的教学法，甚至其实他的讲座里更重书法的人生修养教化作用，当时感觉很新鲜，很是赞叹和信服！于是也给我日后从教注重探索专业学习与人生教化相结合的做法产生极大地鼓励和影响。
　　老先生边演示边讲藏锋就是做人要谦逊内敛，中锋是做人要立心中正，逆锋则是知道逆境而上的永不放弃，出锋是懂得厚积薄发，决断果敢等等，当时情景、当时的心情，聆听教诲如沐春风，我一直至今铭记于心，虽然已忘记恩师大名，但至今感恩奉行着他的书法人生理念，努力贯彻于行，并当做人生的修养信条，于美术教学的日常中自定潜行实践教化育人的必须。
　　例如，在多年的美术基础绘画课教学中，常常有学生画到一半画不下去了，一烦躁就撕掉或扔了重画。这时我会郑重地指出并提醒所有学生：这好比人生路上摔倒，在哪儿摔就得在哪儿爬起来，不然以后遇到这个问题依然过不去，重画几张到那儿一样卡住，所以得花心思研究出问题的根源，解决了以后才有能画得深入完整顺畅。于是很多学生就会试着耐下性子，请教和尝试各种变化去寻找出路，细致解决。这样教他们走出画技瓶颈的普遍方法，同时也给他们播下一个人生遇挫折，要克服困难不逃避，耐心找原因及时解决才有后面通途的好思维。
　　又如，每个班级无论哪个课程都有一些人好动，好说，静不下来，既影响别人也不利自身学习。于是我尝试着把香道的情趣灵性美学教育引入自己的课堂常规管理和组织中来。比如，创意速写课上，我会邀请自发感兴趣的同学和几位我指定的认为“多动”点儿的同学围坐一圈，焚香，观察烟形，止语，想象沉思，边画烟形或把联想事物也画出来，一次参与体验半小时，在这半小时里让好动的学生体会安静专心观察，思考联想，画画创作的专注感觉。末了再表扬肯定，激发一下他们的自信心和积极性，同时告诉大家无论课堂，课后他们想安静下来创作可以借用此法自律自培静心，帮助自己或大家凝神观察和创作。学生反映很好，体会到安静观察创作思考的好处，更能专心联想创作，不单作业质量提高，还了解熏陶到一点香道的美学知识和古文人的生活仪式美感。
　　CI课上，我给学生讲企业形象策划，品牌文化策划等的同时也同他们点明：做人也有品牌之道，从内涵到外表形象，言行举止等等都无一不流露出你的素质涵养，品味和能量，所以也要把自己的人格当做品牌由内而外地去细致经营好，打造好一个良好的做人品牌，将自发吸引来好的运气和能量，利益自己及身边的一系列人生生活形态。
　　在设计程序课上，目标是教学生一套科学的分析问题，发现问题，解决问题的可操作执行的程序和方法，同时我也把它引入到人生遇事的选择上来教化人生行为理念。每个设计项目的开始都是由全面了解市场客户情况开始的，然后分析问题，对比优劣，筛选到最优的可行方案。收集分析问题阶段，可以把每个选择的优劣清单列出，逐个对比评估决定去留，这样非常容易得出客观全面理性的选择结果。引申到人生问题上时，就是生活中如若遇到问题，可活用这种理性的评估筛选方法，把每种可能和选择的好坏列出，这样最终选择去向就很明晰也较接近正确。人生就是无数的选择累积出来的轨迹，每个选择都对了，自然通畅。有位学生毕业设计时得三等奖的，入职十年后自己开公司回校介绍经验时特意提到：入职后发现自己与实际市场要求还有很多差距，于是一一列出，一一提高消灭，我觉得他这就是严谨地用搞优化设计一样的程序方法对待自己的技艺改良塑造，这才成就了他的事业，我上课时一直严格要求设计程序的严谨执行同时与人生教化紧密关联起来，也把一部流行韩剧鞋子设计师用这种方法对待自己的人生纠结问题做出所有可能优劣评估筛选的视频分享给他们，这可以说是不无影响的，播下一颗种子，机缘到了它就会发芽日渐茁壮的。
　　创意设计思维课上，我与学生讲授创意思维是设计的灵魂，遇到同一个问题，有人拘束死弃；有人能发现分析解决，推陈出新，多角度观察理解，灵活巧妙解决问题，发明创造新设计。我举了荷兰设计才子，北京遭遇雾霾，引发他研发城市空气净化器，还用过滤的回收物高压成钻石戒指，并出售成功众筹该项目所需二倍资金的例子。我们的首都雾霾，有人建议迁都，有人漠视，有人逃离，有人无奈忍受，但作为一个外国人出差而已，却引发一系列着实可行的创意科技设计，来研究改变这种现代环境的弊病。这其中开始到过程、到结束，都贯穿着一个积极的科技改变生活，要尽全力创造好环境的思维，所以才催生出公益的好结果。那么人生中呢？！也是一样的，必须及时为学生点拨明了：什么思维也决定了什么样的人生，哪怕面临相同的困境也能创造出不同的人生。我给学生讲故事：家暴家庭里，大儿子想原来妻子就是可以出气打骂的，于是他的人生延续了不幸；二儿子想：婚姻好可怕，家庭好悲哀。因此终生不婚，孤独终老。小儿子想：我以后一定好好爱家人，创造新生活。于是他经过努力经营拥有美好的家庭和婚姻生活。所以点化学生认识到：好思维决定好设计，也同样能决定好人生，一定要多角度开拓思维，创造性开拓创新设计和对待人生道路。
　　另外在培养学生新时代工匠精神的教化上，我还会在课间主动而目的明确地给学生讲故事，比如：讲一些非遗大师的学习路上的成长故事等等。例如最近听到的葵扇烫画大师，和裸眼微书大师的故事，他们面对诸多提问：如何做到如此绝技的。不约而同地都强调：没有什么捷径，和比常人特殊的聪明，有的就是比人用心地精益求精；比人恒心地坚持不解，一辈子打定一心一意热爱一行艺术，钻研一门技艺，吃苦耐劳，静心而别无旁骛地专一。所以借此教化学生做人与从艺也一样，忠诚自己的热爱，专心专心致志一生精研一事物，如此匠心修养又何愁不能收货成果呢！？
　　还有很多诸如此类的美术专业教学日常细节，精心潜散在诸多课程与课间，不着痕迹地把专业教学与人生修养教化融汇结合着抛给学生金砖。我满怀热情，深意地乐此不疲意在缔造，做着凝结心神抛砖引玉的深度本职工作，希望学生们能接住，明白师者用心，并用它们建造出属于他们自己骄傲和自豪的新天地，为他们的人生进而也为我们的社会创造更多的美好，美术专业的人生教化力量是美丽的神奇花园，也但愿更多园丁和我一起努力继续探索践行，浇灌缔结出更绚丽的美术教育与人生修养教化完美结合的并蹄莲芬芳满园。