【摘要】在语言学习过程中，不仅要强调智力因素的发展，也要加强对学生积极情感的培养。积极向上的情感会有助于学生积极参与语言学习活动，克服英语学习中遇到的困难，获得更多的学习机会，使学习具有更长久的维持力。教师在教学过程中要融洽师生关系，激发学生学习英语的兴趣，引导学生把兴趣转化为学习动机，帮助学生克服消极情感产生的不利因素，创造和培养更多的积极情感，提高情感在英语教学中的价值，促进学生智能的发展。

【关键词】情感；英语教学；影响培养；融洽师生关系；学习兴趣；学习动机

在英语教学过程中，不仅要关注学生智力因素的发展，也要关注对积极情感的培养。积极向上的情感会有助于学生积极参与语言学习活动，克服英语学习中遇到的困难，获得更多的学习机会，使学习具有更长久的维持力。教师在教学中要注重培养学生学习英语的兴趣，引导学生把兴趣转化为学习动机，帮助他们克服消极情感所造成的不利因素，创造和培养更多的积极情感，提高情感在英语教学中的价值，促进学生智能的发展。

一、 融洽师生关系，激发学生的积极情感。

古人云："亲其师，信其道。”教学是一种信息交流和传递的双边活动，而情感是连接师生间的桥梁。教师以一颗真挚的心爱护、感染着每一名学生，使学生发自内心地对老师产生亲切感和信任感，激发积极的情感，促进英语学习的提升。

1.尊重和关爱学生。以学生发展为本，尊重学生的自尊心，师生间处于平等的关系，避免嘲讽、歧视和挖苦学生，更不体罚学生，使学生得到教师的尊重和信任，教师和学生之间做到心与心的交流，用心打动学生，激发学生自发向上的学习情感，为教育奠定良好的基础。在课堂上遇到学生不认真听讲或者注意力不集中的情况，我总是用眼神制止或者稍微停顿下讲解或者是走到其身边轻敲一下桌子以示无言警告，学生自然感受到了自己的错误，防止被动消极的情感，起到了比有声语言更好的效果。在教学中，根据不同的教学内容渗透情感教育，使学生体会到教师的关爱。如在教学《Weather》这单元时，正值春季，而本单元的内容是谈论季节的变化。此时，教师提醒学生不要过早脱掉棉衣以防感冒，影响健康，学生感受到教师的那份关爱，学习更加主动。真正做到以情感人，以情促知。

2.理解和宽容学生。教师应当注重教学中学生的情感变化，主动与学生交流，进行沟通，了解学生的心思，给与学生适当的关心、理解及鼓励，克服消极情感产生的不利因素，促进学生语言知识和语言技能的发展。在《English Study》阅读课临近结束的时候，找几个学生复述课文，前面进行的很顺利，当叫到一个学生的时候，我信心十足地认为，他会复述的很流畅，万没想到，这名学生站起来冷冷地说："不会。”同学们不由自主地朝他瞄过去，我也一个愣神，但很快反应过来，没说什么就让他坐下。课后，我把他叫到办公室与他心平气和地交谈，了解到他上课的时候，看着前面的学生复述的很流畅，他就着急，越着急，反到会的也不会了。了解到原因后，我帮他分析问题，找到解决办法，鼓励他提前预习等，随着交流的深入，这名学生紧绷的脸变得松弛，心情也变得开朗起来。临走，他主动说："老师，谢谢你的理解！以后不会再出现这种情况了，明天我就找你复述课文。”从此以后，这名学生学习更主动，遇到问题也会与我沟通。教师还应当有一颗宽容的心，人无完人，更何况是未成年的学生呢！学生犯错误是正常的，有的是故意的，大多数学生的错误是无意之举，我的原则就是对每一个犯了错误的学生，不提以前的事情，客观公正，一视同仁，对他们的错误多宽容多理解，为学生解决烦恼，以激发学生的积极情感，使学生在不断改正错误中健康地成长。

3鼓励和赞赏学生。在教学过程中，教师要以发展的眼光看待每一个学生，努力发挥学生自身所具有的长处和优点，并加以鼓励和表扬，使学生感受到成功给他们带来的喜悦，激发学生对英语学习的兴趣。职高英语教学更应该采取分层教学，因材施教，让底子薄弱的学生回答基础性习题，让学有余力的学生来回答有难度的问题，满足不同层次学生发展的需要。教师对学生的回答都应报以微笑，然后再评判学生回答的是否正确。学生答对了，应给与积极的肯定："Well done!/Good./Very good./Clever…”如果学生回答的不够准确，要先给与肯定和鼓励："I think you're thinking. Your answer is almost correct.…”如果回答错误，要提示、引导他们，尽可能地让学生感到教师的肯定："Never mind. I think you are too nervous… ” 教师的一个眼神，一丝微笑，一个恰到好处的动作都会让学生感受到鼓励和肯定，给他们信心、力量以及战胜困难的勇气。在和谐、融洽的师生关系中，学生感受到来自老师的肯定和鼓励，不断体会到成功的喜悦，激发积极的情感，增强了学习英语的信心，教学效果大大提升。

二、激发学习兴趣，增强学生的积极情感。

兴趣是是做好一件事情的前提。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣不是每个学生与生俱来的，这是需要通过教师的有效指导、培养和保护才能在学生习得语言的过程中形成和发展的。教师抓住每一个可以激发和培养学生学习英语兴趣的机会，充分调动学生学习英语的积极性，才能有效地提高英语教学效果。在英语教学过程中，教师可以从以下几个方面入手激发和培养学生学习英语的兴趣。

1.了解学生的心理特征，有的放矢地开展教学。有些学困生学习成绩不好，但在体育竞赛、文娱活动、电脑游戏等活动中表现活跃。教师在教学过程中要给每个学生参与和表现的机会，让他们积极加入到英语教学的说、唱、游戏和表演等各种活动中来，在心理上得到满足，获得学习的乐趣和兴趣，产生积极的情感和学习的愿望。

2. 优化教学设计，关注不同层次的学生。每堂课的教学设计既要面对全体学生，多给基础差的学生提问发言的机会，让他们能"笑一笑”就体验到自己的进步，受到鼓励，又要循序渐进，活动设计有难易相结合，有一定的梯度，让学有余地的学生"跳一跳就能摘到果子”。在活动中，给每一个学生充分展示自己、表现自己的机会，从中获得学习的快乐，自尊心也得到极大的满足，培养学生的合作和竞争意识，营造了‘’我要参与、我要表达“”的良好氛围，激发学生对英语学习的兴趣，增强学生的学习信心。

3.实施有效的课堂结构，营造生动的课堂氛围。教师利用多媒体教学设备和有效的教学手段来丰富和完善教学内容，形成自己独特的教学风格和个人魅力，教师组织开展充满活力、充满激情的教学活动带动、感染着学生，努力营造宽松、和谐的教学氛围。职高英语的教材各单元的模式设计基本一样，如果采取同一种教学方式，学生会感觉枯燥无味，兴趣索然。为了让学生对所学的内容有新鲜感，以学生为主体，根据不同语篇内容努力寻找语言材料和实际生活的切入点，开展"情景教学”、"活动课教学”以及"任务型教学”等，使学生通过交流、合作、互动等方式，轻松、愉快地体会学习英语的乐趣。此外，教师还可以运用多种教学资源，如先进的电教设备、实物、情景、交际等，教学手段灵活多变，全方位调动学生的积极性，营造乐学氛围，激发学生的学习兴趣，增强学生的积极情感，形成强大的学习动机。

三、培养学习动机，强化学生的积极情感。

动机是促使人们主动做事情的一种主要因素，是人们行动的内心动力。学习动机促使学生积极主动参加学习活动，努力争取获得预期效果。学习动机起到了推动学生掌握知识和发展智力的作用。学习动机越强烈，学习的质量就越高。学习动机的激发，可以调动学生学习的积极性，强化学生的积极情感，为完成学习任务创造有利条件。

随着时代的进步，学生们的爱好越发广泛，他们的学习动机也会随着爱好的改变而改变，经常处于三心二意的状态。教师应该引导学生明确认识学习英语的目的和社会意义，端正他们学习英语的动机。在英语教学中，师生间要建立起和谐、民主的互动关系，挖掘教材中的情感资源，使用语言、表情来传递教学内容中的情感，曹兆积极地情感氛围，引发学生的积极情感体验。教师要尽量多表扬、鼓励，少批评、指责，使英语学习在使用中得到发展，使英语学习的内容与现实生活、学习及将来的人生规划相结合，让学生体验到学习英语的现实意义，要重视培养英语学习的成就感，因为成功是诱发动机的强烈因素，要不断地使学生看到自己的进步，激发学生学习英语的兴趣，树立起学好英语的自信心，促进学生智能发展。

【参考文献】

1、《英语课程标准解读》北京师范大学出版社，2002年

2、《中小学英语教学与研究》2009年第7—10期，2011年第5期

3、《新课程备课新思维》北京教育科学出版社，2004年