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藏区小学体育教学中融合素质教育的相关思考
【关键词】 西藏；小学体育；素质教育；思考；
【正文】1.体育教师具备的美育素养
小学生正处在身体发育成长阶段，尤其是小学生的模仿性极强，甚至影响其整个人生。所以体育老师除了掌握运动技术、知识、理论之外，还应有一定的文学修养，具备美学、音乐、舞蹈、书法、美术等艺术方面的知识，这样才能更好的用美去教育学生、吸引学生，让学生感到投身运动中更能体验美。正所谓学无止境，体育教师应不断的进行学习、允实自己、提高自己、完善自己。
2.讲究语言美，力求动作美
体育教学过程中，要更好地吸引小学生的注意力，使他们更有效地掌握动作技能，提高学习兴趣，教师的语言就显得尤为重要。必须做到讲解语言的规范化：口令语言的规范化。它起到提示、指令、启发、导向、协调和统一等作用。讲解技术要领的规范化，课堂语言要尽量用专业术语。语言的“美”化。用具体生动的、形象的语言来表达教师要求，如在武术教学中，用“站如松，走如风”等生动的语言，可以启发学生的思维，激发其练习的兴趣，求得最佳的练习效果。也可以给每个小学生留下美好的教育，熏陶其整个人生。示范是第一印象，是让小学生借助于听觉、视觉、触觉等感受器官来建立正确的动作表象的一种方法，准确、健美、规范的示范动作更是对学生进行美育最直接的途径，在体育教学过程中与语言互为补充、相互联系。示范动作的成败、好坏直接影响学生的学习效果。因此，只有准确、健美、规范的示范，才能促使学生提高积极性，产生跃跃欲试的愿望。如在体操教学中，对于器械动作，许多学生产生惧怕心理。教师用准确优美的示范给学生以美而直观的形象感受，使他们消除畏惧心理，大胆练习。在学校体育中包涵了诸多的美育因素，因而在体育教学中，对学生进行美育的教育形式也是多种多样的，内容是丰富多彩的，只要从实际出发，有意识地对学生进行美育，寓美育于体育教学之中，达到体育、美育双丰收的目的，实现以美育人的奇特效果。
3.体育教学工作要有新观念
3.1 体育课中体育教师应抓住机。遇引进新的教育教学思想，遵循学生的身心发育规律，把体育课变成学生喜爱且身心受到锻炼的课堂，改变教学方法和方式，创造一种宽松和身心愉悦的学习环境，使学生不仅喜欢体育，而且更喜欢体育课。让每个小学生能认识到体育课不是玩的，是在陶冶自己的人生基础。
3.2 开展丰富多彩的课余锻炼，组织文体交融的校园活动，为小学生提供更多的，有选择性的课余体育。组织体育兴趣小组，让每一个小学生都能掌握一两种课余体育锻炼方法，强化“健康第一”的思想，落实学生每天一小时体育锻炼时问，全面提高学生健康水平。
3.3 适应素质教育，教师要付出更多的心血和汗水，在打破“应试教育”的情况下开展素质教育，这就要求体育教师用新思维、新观念对待学校体育工作，使体育与学校的整体改革相结合；课堂与课余相结合；校内工作与校外工作相结合等。
4.提高小学体育素质教学要求
4.1 要建立和谐的师生关系和教学过程。和谐的师生关系对于教学工作的开展可以起到积极的作用，教师热爱学生，学生尊重教师，在课堂上教师与学牛的人格平等，教师正确引导，以理服人。学生与教师平等交往展示能力，形成和谐气氛。在教学过程中教学任务明确具体，方法针对性、实效性强，引起学生学习兴趣，在形式上根据不同教材和学生的不同特点，灵活地采取多种教学形式，达到内容和形式上的和谐，使学生有内容学，有方法练，从情感意志等方面建立起师生之间教学活动中的和谐关系。
4.2 要建立“教学”以学生为主体，促进学生主动学习核心观念。素质教育要求把小学生作为学习的主体，尊重小学生的个性发展，使小学生存教学中体现主动性和创造性。为此，教学中首先变“要我学”为“我要学”，教师应提出多种练习方法供学生参与，激发学生求知欲，考虑学牛各方面差异，使每个学生都能充分满足他们的生理、心理的要求，亲身感到教材的实际价值，不过分强调行动一致，为学生创造活泼的学习环境。使学生在情感上由“要我学”向“我要学”转化，使学生认识到体育教学不是单纯的给予，而重要的是学生自己去掌握知识技能，学会锻炼身体的方法的一个过程。
4.3 要建立全面发展的体育教学思想。融洽的师生关系为小学生学会知识掌握技能创造了愉悦的氛围，师生的共同参与可提高学生主动学习，在此基础上促进发展才是教学的成功标志，发展学习终身锻炼能力，对小学生进行终生体育教育，培养锻炼意识、技能与习惯，以及在全面提高学生体育素质的基础上发展个人特长，这些都将为学生今后的再创造条件。素质教育的内容之一就是个性化教育，尽管现阶段发展学生的个人特长还受到一些限制，但它毕竟是一个发展要求，教学巾树立发展的特点，培养德、智、体全面发展的人才，是我们推进素质教育的目的之一。
5.注重学生体育能力的培养
加强体育基本理论知识的教育，促进智力的发展。目前，体育教学中基本理论的教学是一‘个薄弱的环节，时数少，内容缺乏系统性，在加强素质教育的情况下就有必要在体育教学中深入浅出的介绍，运动时学生的生理、心理变化特征和运动创伤的防治，以及体育运动发展的趋势，现代科技在体育中的应用等等，有效的发展学生的思维和想象能力。
可见，小学体育教学中的素质教育能发挥多方面的作用。要从理论与实践的结合上提高对素质教育功能的地位和作用的认识。真正把体育纳入教育“大齿轮”上运转。才能实现小学体育教学中的素质教育的目标。
参考文献：
[1]例谈小学体育教学中赏识教育的渗透与运用[J].赵婷,李德法.中国校外教育.2016(27)
[2]影响小学体育教学质量的因素[J].徐利平.青少年体育.2014(05)
小学生正处在身体发育成长阶段，尤其是小学生的模仿性极强，甚至影响其整个人生。所以体育老师除了掌握运动技术、知识、理论之外，还应有一定的文学修养，具备美学、音乐、舞蹈、书法、美术等艺术方面的知识，这样才能更好的用美去教育学生、吸引学生，让学生感到投身运动中更能体验美。正所谓学无止境，体育教师应不断的进行学习、允实自己、提高自己、完善自己。
2.讲究语言美，力求动作美
体育教学过程中，要更好地吸引小学生的注意力，使他们更有效地掌握动作技能，提高学习兴趣，教师的语言就显得尤为重要。必须做到讲解语言的规范化：口令语言的规范化。它起到提示、指令、启发、导向、协调和统一等作用。讲解技术要领的规范化，课堂语言要尽量用专业术语。语言的“美”化。用具体生动的、形象的语言来表达教师要求，如在武术教学中，用“站如松，走如风”等生动的语言，可以启发学生的思维，激发其练习的兴趣，求得最佳的练习效果。也可以给每个小学生留下美好的教育，熏陶其整个人生。示范是第一印象，是让小学生借助于听觉、视觉、触觉等感受器官来建立正确的动作表象的一种方法，准确、健美、规范的示范动作更是对学生进行美育最直接的途径，在体育教学过程中与语言互为补充、相互联系。示范动作的成败、好坏直接影响学生的学习效果。因此，只有准确、健美、规范的示范，才能促使学生提高积极性，产生跃跃欲试的愿望。如在体操教学中，对于器械动作，许多学生产生惧怕心理。教师用准确优美的示范给学生以美而直观的形象感受，使他们消除畏惧心理，大胆练习。在学校体育中包涵了诸多的美育因素，因而在体育教学中，对学生进行美育的教育形式也是多种多样的，内容是丰富多彩的，只要从实际出发，有意识地对学生进行美育，寓美育于体育教学之中，达到体育、美育双丰收的目的，实现以美育人的奇特效果。
3.体育教学工作要有新观念
3.1 体育课中体育教师应抓住机。遇引进新的教育教学思想，遵循学生的身心发育规律，把体育课变成学生喜爱且身心受到锻炼的课堂，改变教学方法和方式，创造一种宽松和身心愉悦的学习环境，使学生不仅喜欢体育，而且更喜欢体育课。让每个小学生能认识到体育课不是玩的，是在陶冶自己的人生基础。
3.2 开展丰富多彩的课余锻炼，组织文体交融的校园活动，为小学生提供更多的，有选择性的课余体育。组织体育兴趣小组，让每一个小学生都能掌握一两种课余体育锻炼方法，强化“健康第一”的思想，落实学生每天一小时体育锻炼时问，全面提高学生健康水平。
3.3 适应素质教育，教师要付出更多的心血和汗水，在打破“应试教育”的情况下开展素质教育，这就要求体育教师用新思维、新观念对待学校体育工作，使体育与学校的整体改革相结合；课堂与课余相结合；校内工作与校外工作相结合等。
4.提高小学体育素质教学要求
4.1 要建立和谐的师生关系和教学过程。和谐的师生关系对于教学工作的开展可以起到积极的作用，教师热爱学生，学生尊重教师，在课堂上教师与学牛的人格平等，教师正确引导，以理服人。学生与教师平等交往展示能力，形成和谐气氛。在教学过程中教学任务明确具体，方法针对性、实效性强，引起学生学习兴趣，在形式上根据不同教材和学生的不同特点，灵活地采取多种教学形式，达到内容和形式上的和谐，使学生有内容学，有方法练，从情感意志等方面建立起师生之间教学活动中的和谐关系。
4.2 要建立“教学”以学生为主体，促进学生主动学习核心观念。素质教育要求把小学生作为学习的主体，尊重小学生的个性发展，使小学生存教学中体现主动性和创造性。为此，教学中首先变“要我学”为“我要学”，教师应提出多种练习方法供学生参与，激发学生求知欲，考虑学牛各方面差异，使每个学生都能充分满足他们的生理、心理的要求，亲身感到教材的实际价值，不过分强调行动一致，为学生创造活泼的学习环境。使学生在情感上由“要我学”向“我要学”转化，使学生认识到体育教学不是单纯的给予，而重要的是学生自己去掌握知识技能，学会锻炼身体的方法的一个过程。
4.3 要建立全面发展的体育教学思想。融洽的师生关系为小学生学会知识掌握技能创造了愉悦的氛围，师生的共同参与可提高学生主动学习，在此基础上促进发展才是教学的成功标志，发展学习终身锻炼能力，对小学生进行终生体育教育，培养锻炼意识、技能与习惯，以及在全面提高学生体育素质的基础上发展个人特长，这些都将为学生今后的再创造条件。素质教育的内容之一就是个性化教育，尽管现阶段发展学生的个人特长还受到一些限制，但它毕竟是一个发展要求，教学巾树立发展的特点，培养德、智、体全面发展的人才，是我们推进素质教育的目的之一。
5.注重学生体育能力的培养
加强体育基本理论知识的教育，促进智力的发展。目前，体育教学中基本理论的教学是一‘个薄弱的环节，时数少，内容缺乏系统性，在加强素质教育的情况下就有必要在体育教学中深入浅出的介绍，运动时学生的生理、心理变化特征和运动创伤的防治，以及体育运动发展的趋势，现代科技在体育中的应用等等，有效的发展学生的思维和想象能力。
可见，小学体育教学中的素质教育能发挥多方面的作用。要从理论与实践的结合上提高对素质教育功能的地位和作用的认识。真正把体育纳入教育“大齿轮”上运转。才能实现小学体育教学中的素质教育的目标。
参考文献：
[1]例谈小学体育教学中赏识教育的渗透与运用[J].赵婷,李德法.中国校外教育.2016(27)
[2]影响小学体育教学质量的因素[J].徐利平.青少年体育.2014(05)
- 【发布时间】2018/8/31 17:36:36
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