【正文】  常言道：“智育不行是次品，体育不行是废品，德育不行是危险品”。正如别林斯基所说“有许多种教育与发展，而且每一种都有自已的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指”。体育教学是整个学校教育的重要组成部分。体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性，促进学生良好的思想品德的形成。
　　一、体育教材中德育的渗透
　　在体育教学中，教材中含有大量的德育因素，这是客观存在的。体育教材中每项技术动作都有它自己的特点，有些教材具有鲜明的教育性，通过教师有目的、有计划的施教潜移默化地渗透思想品德教育。
　　1.列、队形练习
　　队列和体操队形要求学生在共同的口令下完成协调的动作，不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的加强组织性、纪律性和整体观念的集体活动，因此，可重点培养学生严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。
　　2.体操
　　体操的优势在于内容多、形式简便、实用性强，对学生增进健康和塑造强壮、健美的体格具有良好的促进作用。在实际教学中不但教会了学生认识美、表现美、进行陶冶美的情操教育、提高审美能力，还培养了学生勇敢顽强、刻苦奋进的优良品德。在体操教学中的互相帮助与保护，更是起到了团结友爱的教育。
　　3.田径
　　田径项目可以培养学生的刻苦耐劳、克服困难、坚韧不拔的毅力。接力跑可以培养学生的集体主义观念，中长跑练习中的“极点”现象，是对学生进行意志品德教育的最好时机。
　　4.球类
　　球类是一项集智力、体力于一体的集体运动项目，学生很喜欢。它可以进行团结友爱、互相合作、维护集体荣誉、自觉遵守纪律、胜不骄，败不馁的思想教育，在球类比赛中，是互相配合还是突出个人可以培养学生机智果断的品质和集体主义精神。
　　5.武术
　　通过民族传统体育教材，可以进行爱国主义精神及培养民族自豪感的教育。武术是中华民族的国粹，不仅有精湛多彩的技术，更富有深邃的文化内涵。
　　6.体育游戏
　　寓德育渗透于游戏、娱乐之中，可以培养学生的主动性和创造性，陶冶性情。体育游戏不仅是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，还具有竞争的特点。通过游戏培养学生团结友爱、互助合作精神；养成维护集体荣誉、爱护公共财物高尚品德；培养学生遵守纪律，顽强、果断，机智、诚实，胜不骄、败不馁以及奋勇拼搏、勇于进取等精神。
　　二、教学中组织教法中的德育渗透
　　在体育教学中，组织教法起着主导作用，它是组织学生进行练习的必备条件，教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志品质结合起来，利用课堂组织教法中各个环节对学生进行教育。
　　1.培养学生组织纪律和集体主义精神
　　做好学生的思想教育要从小事抓起，教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。例如：上课时要准时集队。有同学贪玩，总是迟集队、不愿上课或下课，这样是没有组织纪律的表现，教师要耐心进行教育。在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生，对在队列、队形中表现不好的同学采取说服教育的方法，实事求是，以理服人，循循善诱，使他们意识到他们的这种表现会造成整个队形不整齐，而影响全局，教育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。
　　2.培养学生自信心和竞争意识。
　　每个人都有对成功的追求，每个人都希望自已能够成功、有成就感。教师在教学过程中应根据不同项目的特点，运用游戏比赛、教学比赛、测验比赛、体育达标等多种教学方法和手段，来激发学生的兴趣与斗志，加强学生的自信心及必胜的信念，有意识培养学生的竞争意识，让他们在竞争中品尝胜利的欢乐，失败的痛苦，进步的喜悦，拼搏的乐趣，培养他们的竞争意识。
　　3.培养学生团结友爱精神
　　在教学过程中，大力提倡和表扬、互相帮助，团结协作完成学习任务的同学。教育学生正确地对待同学和同伴出现的失误，提倡互相鼓励和帮助。在教学过程中，鼓励技术好的同学要积极帮助技术差的同学，共同进步、提高，使学生在掌握知识和技术的同时，学会理解他人、关爱他人、与他人共处、合作的意识和精神。让学生的团结友爱精神在学习的过程中，潜移默化地在脑海中形成。
　　4.培养学生勇敢克服困难的精神
　　在教学中要培养学生克服紧张、畏惧和怕苦心理。如中长跑练习中的“极点”现象运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉上也不错，以达到稳定情绪的目的；用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸节奏上来，这样既促进了他们充满信心地去完成任务也使他们在努力完成任务时进一步磨练意志品质。
　　5.培养学生健康的心理与个性发展教育
　　教师要及时肯定后进生的进步，要求他们正确评价自己，鼓励他们再接再厉。教育学生，做到同学间真诚对待，自尊自爱，培养学生正确、健康的审美观和乐观活泼的性格。用“胜败乃兵家常事”，“失败乃成功之母”自勉。
　　三、体育课堂常规中的德育渗透
　　课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想教育的基本途径。在体育教学中，通过课堂常规的建立和贯彻，使课堂教学规范化、制度化并向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育、逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良思想品质。如值日生借还器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱劳动、热爱公共财物的良好品质。常规的严格要求，有利于良好班风形成。学生在一个良好的班集体里，有助于正确思想品德的形成。
　　四、体育教师言行的德育渗透
　　体育教学的最大特点是，大部分时间在室外进行，课堂空间比较大，学生身体活动及心理活动受外界影响比较大，在外界环境因素不利的情况下，教师要有目的地去引导学生，给学生以良好的课堂德育示范效应。如在进行跑的练习中，为了学生能有一个良好的煅练环境，教师主动地清理跑道、整理器材，使学生们在无意识中自觉培养起爱护场地、器材、学校公物的良好品质；在冬天上体育课时，寒风刺骨，黄沙弥漫，而教师笔挺的身姿、宏亮的声音，无时无刻地感召着那些稚嫩的心灵；在夏天，迎着炎炎烈日，教师认真讲解动作要领，不厌其烦地一遍又一遍地帮助学生进行练习，用自己的实际行动去感染学生，使他们在学习的过程中养成吃苦耐劳、坚毅不拔的优良意志品质。教师用这种以身作则的良好形象通过课堂教学的实施，来影响和感染学生，使他们在课堂教学的学习过程中，提高自己的思想道德素质，潜移默化的使德育内容融入到整个课堂教学过程中。
　　五、学生在课堂中表现进行德育渗透
　　现阶段初中学生都有以自我为中心，贪玩、安全意识差，懒惰、怕苦怕累，不愿学习的特点。尤其体育课由于学生不是静坐在教师里听讲，而是在运动场馆中直接参与各种体育活动。因此，使学生学习活动的自由度大大增加，具有活动范围大、组织工作复杂，干扰因素与偶发事件多的特点，再加上上课时几个班级在同一个操场上课，相互有一定的影响，而学生又存在个性差异，所以教师在课堂教学中要仔细观察学生的表现，因势利导，及时点评，以达到育人的目的。
　　学校体育运动是学校教育的重要组成部分，它蕴含丰富多彩而积极的教育功能。体育运动自身积极教育功能的发挥必须要体育教师的良好诱导才能实现，体育教学中坚持德育教育这项贯穿于课堂教学的一条潜在的红线，不仅能促进教学质量和运动成绩的提高，还能培养学生明辨是非的能力，养成良好的思想品德，培养他们美的情操，使他们将来成为有用之才。在体育教学中思想教育必须长期坚持，有的放矢，从实际出发，有针对性，一抓到底，持之以恒；必须坚持严格要求和耐心教育相结合，针对学生生理和心理特点，以形象化、故事化的方法，结合教材的实际，以表扬为主，循循善诱，不伤学生自尊。体育教师只要能把握好体育与德育的结合点，就能让德育这朵鲜花常开在体育课堂之中。