【正文】 　古人曰：“知其心，然后能求其失也。”因此走进学生的心灵，及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康状况，进行因势利导，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。在教育过程中，我们一定要能够用心走进学生的心灵世界，只有这样的教育才是幸福的。作为班主任，我们每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的事情，都需要我们用心去分析去处理，否则会给班级建设和孩子们的成长带来及坏的影响。下面是我班主任工作中的一件事情，但却能给我们带来诸多启示。
　　一、案例描述
　　我班李明同学，是一个非常聪明的学生。但这学期开始，上课就不够专心，平时与同学交流也很少，显得不合群。我觉得他存在一定的心理问题.但他课后有时能与科任教师交谈，到上体育课时，总是冲得最快。表现出积极锻炼的一面，而且学习并不落后。纪律表现相对较好，因此对他没有多大的关注。
　　直到最近，他的纪律表现得相当松散，他的行为表现得越来越令人担忧。与他谈话，他的理由几乎每次说的都一样，说身体不好，晚上睡不着等等。我找他多次谈话，但是没有什么效果。我想我应该想办法帮助他，使他尽快从沉迷中走出来。这不仅仅因为我是老师，更因为他相信我。我意识到他的这种沉迷，一定来自于周围环境：是沉迷于网络游戏?这好像不可能,因为他不属于这种类型的人。是与同学之间的关系不和谐？还是由于家庭自身的原因？我与家长联系，得知家庭生活相当困难，他父亲患重病多年，是家里的药罐子。母亲常年都在外做保姆，挣点钱，供他父亲看病，供其上学，全家人把希望寄托在他的身上。针对这一种情况，我认为只有和家长一起从思想上、人生观等方面对他进行教育，他才有可能会转变过来，发愤图强，积极向上。
　　为了唤醒他的心灵的复苏，我多次与他谈心，从各个层面上启发他，希望能走进他的心里，让他掏心，把心里的秘密说出来。然而，他没有。从此以后，我几乎每天通过不同的方式与他沟通，希望获得信息。直到有一天，他奶奶来学校与他要200元钱，我傻了，他把亲戚给他父亲看病的200元救命钱拿来学校干什么？我就私底下找他谈话，了解情况，说是要还给其他同学，我才从有关同学那里了解到情况：原来他在宿舍偷了几位同学的复习资料，那几位同学威胁他，要定期还钱。这时候他心里害怕，才肯说出来。我马上与那几位同学会面，一起把问题解决。当一位同学听说家里极度贫困时，就不要他再还钱。这时候，他哭了。我抓住这一教育时刻，充分的做好他的思想工作，使他真正能“变”。
　　从此以后，他真的变了，虽然还比较内向，但学习刻苦了，纪律好了。但我怕他又“变”。因此，我对他更加关注，只要有一点点苗头，立即与他交谈，帮他分析自己的不足，鼓励他，要相信自己，战胜自己。但我相信，通过不断地关注，通过他的努力，他一定会取得理想的成绩的。
　　二、案例分析
　　这个案例看起来比较烦琐，其实不然。很多学生的心理健康问题并不是那么复杂。因为他们还年轻，他们是受教育者，他们的人生经历、生活体验决定了他们很容易犯错误、受伤害，但又是很容易改正、治愈的，因为他们一天天地成长。他们的可塑性很强，我们教育工作要多方面的去关注他们。
　　1、密切关注学生的心理健康。某些学生由于家庭生活困难，与富裕的学生相处，感觉自己低人一等，产生自卑感.。于是，为寻得心理平衡，以个人利益为重的行为动机由此产生，加上由于各种主观、客观原因，使他们在道德观念形成中逐渐造成道德认知上的偏差。这些与学生的素质有关，尤其是与心理健康、心理素质有关。
　　2、积极开展心理健康教育。这仅靠学校是不够的。社会环境和家庭影响尤其重要，创设良好的学习环境，加强与家长合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防学生的心理障碍，帮助学生成长极其重要。
　　三、思考对策
　　1、加强思想教育
　　学生的许多心理疾病都是由道德情操、思想境界问题引起的。嫉妒一个人，肯定对这个人缺少情感；热爱他人、心胸开阔，就不会嫉妒他人。一个学生有着崇高的思想境界，就会淡忘自己的利益得失，并将心思和精力用到学习中去，那他就不容易患上嫉妒、自卑等心理疾病，而心情坦然，自信自强；相反，一个中学生思想境界低下，他就会疑神疑鬼，心理变态，必然导致焦虑、自卑等心理疾病。一个道德品质高尚的中学生，对父母有孝心，对同学有爱心，对困难者有同情心，对不道德的事有羞耻心，热爱祖国，热爱集体，关心同学，富有责任感，他的心灵永远受到美好情感和高尚行为的滋润，受到其他同学和老师赞美的抚慰，心理必然会健康；相反，一个不道德的中学生，外则受到同学的鄙视，内则受到心灵的谴责，产生心理疾病也是在所难免的事。注重正面教育，注重诚信教育，分辩是非；重视和开展品德心理形成过程的认知辅导，运用德育环境化教育模式，以学校德育活动为环境载体，以社会规范和学校行为规范为主要目标，以自我教育为主要手段，开展各种活动，用活动结果去体验规则的重要性。这样体验，使学生处于转化过程的醒悟阶段，提高判断能力，逐步接受正确的道德行为规范。
　　2、加强心理辅导
　　通过心理辅导教师定期辅导和相关方法进行矫正，从情感上悦纳自己，情绪上快乐体验中反思自我，成功进步中激励自我，感悟自我价值。培养学生进步的思想、美好的心灵、高尚的人格、崇高的境界、丰富的情感。教育学生自尊、自爱、自信、自强、自勉、自励、自省、自律，一旦有了这些健康的心理，他们就难以滋生各种心理疾病。
　　3、做好家长工作
　　沉重的家庭压力已成为学生严重的心理障碍的主要因素之一，急功近利，面子观点，都对学生的心理产生重大的压力。学校要与家长保持联系，成立家长学校，对家长给予适当的指导，使学生良好的心理素质在良好的家庭环境中得以培养。
　　4、加强情感教育
　　著名的教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”要转化一名学生，单靠丰富的知识去教育学生是不够的，还得用爱心去感化他们，每个学生都渴望得到老师的爱，只有让学生处处感受到你的关心与呵护，才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲，并及时地客观地分析原因，正确引导，点拨，发现闪光点加以鼓励，慢慢地托起他们走向成功的彼岸。
　　总之，作为教师必须善于抓住每个有利时机，走进孩子的心灵世界，倾听孩子心灵的声音，捕捉其瞬间的心理变化，善于运用心理战术。以心育人，努力探索心育途径，帮助孩子解决学习，生活等方面的诸多问题，让孩子深刻地感受到教师时刻在关心着他们，在爱着他们。只有这样，我们的教育才是幸福的教育！