【正文】  随着互联网络的普及，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生活、工作和学习方式。信息技术在社会各个领域中的广泛应用，信息的获取、分析、处理和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标尺。 
　　现代信息技术在语文教学中的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它为小学语文注入了鲜活的血液，为教师构建高效课堂，学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。现代信息技术不仅已成为教师教学的工具，学生学习的工具，也是人们用来获取知识，传授知识、运用知识的媒介。那么，如何有效地发挥现代信息技术在农村小学语文教学中的作用，从而提高农村小学语文的教学水平呢？下面我将依据个人十几年的工作实践，谈谈如何有效地发挥现代信息技术在农村小学语文教学中的作用，从而提高农村小学语文教学水平更上新台阶。
　　一、现代信息技术在农村小学语文教学中的现状
　　农村小学教师中，大多数教师的年龄偏大，知识老化，教学理念和手段不能与时俱进，加之农村信息化建设相对滞后，对于现代信息技术不能广泛合理应用，更谈不上有效开发。教学中语文课本成了唯一的课程资源，小学语文教材知识内容极为丰富，如何让把小学语文中那些看不见，听不到， 摸不着，说不清，道不明的丰富知识，让农村小学生更好地理解，掌握，深化，延伸，拓展，运用呢？这就需要我们农村小学的语文教师，在平时的教学中，注重利用现代信息技术手段进行辅助，将知识通过音，像，画，直观地呈现给学生，调动学生情感，激发学生思维，达到完成语文教学的三维目标，促进学生学习语文能力的形成，提升学生的语文综合素养。
　　二、运用现代信息技术进行科学合理地备课
　　备好课是教学工作中重要一环，是上好课的前提，每位教师都要全面掌握教学大纲，钻研教材，结合学生实际，选择探讨最优课堂结构方式，设计出最佳教学方案，这是实现教学效果最优化的基础。由于农村小学条件比较差，与教材有关的资料比较少，加上农村孩子见识少，视野不够宽阔，要让孩子们完全明白教材的内容实在是件不容易的事，这就要求教师课前必须做好充分的准备，多准备与课文有关的资料，选择适合农村学生的教学方法。教师备课前先熟悉钻研教材，再通过互联网收集各种课程资源，然后根据学生的实际，结合自己的见解，有选择性地运用到自己的课堂教学中。在平等、和谐的教学氛围中培养学生的自主探究能力，引导学生有序地进行观察、发现、交流，使每一位学生都经历了不同的探索过程，有不同的体验和发现，用自己的方式表达发现的内容，增强他们探索、研究问题的兴趣和能力。学生成为学习的主体，教师成为学生学习的引导者。我一直坚持运用现代信息技术进行备课，既提高了备课的水平，又为课堂教学做好了充分的准备，为提高教学质量打下了坚实的基础。
　　三、运用现代信息技术进行高效有序地课堂教学
　　现代信息技术的有效运用可以大大提高学习效率。课堂教学是师生的双边活动，它不仅需要教师、学生来完成，还要借助现代信息技术才能提高信息传递的有效性。教师在发送信息时，不仅通过语言和手势，还要借助录音、录像、计算机等媒体，尽可能调动学生的各种感官，多渠道获取信息，并且相应地多渠道反馈信息。同时，学生之间相互讨论，延长了信息在头脑中停留的时间，增强了学习的有效性，使学生掌握得更牢。教育心理学告诉我们, 注意力的稳定程度和对象本身的特点有关, 如果注意对象新颖、丰富而又富于变化, 注意力和兴趣就比较稳定和持久。 因此, 在有效运用现代信息技术教学过程中,学生的注意对象不但有所变化, 而且比较新颖、丰富。以下我将浅谈有效运用现代信息技术所达到的显著的艺术效果
　　1.有效运用现代信息技术，激发学生的学习兴趣
　　在小学语文教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，把学生引入一种与问题有关的过程，使他们在心理上造成一种悬念，处在一种“心求通而未得”的心理状态。如：讲授《只有一个地球》时，按照作者的思路用图片展示文本中的地球外貌、地球资源、地球被破坏的程度等，在配上合适的音乐，用现代信息技术把这些素材有机的结合在一起，那么我们想象不出来的情景，就变地人性化、感性化起来。学生们看到这一幕一幕的真实情景的再现，宛如身临其境，仿佛正在与作者对话，产生共鸣。
　　2.有效运用现代信息技术，突破教学重点难点
　　有效地运用现代信息技术教学，让人的多种感觉器官共同参与发挥作用，学习效率更高。学生学习时，抽象思维的障碍、逻辑思维的障碍、语言表达的障碍等在现代信息技术的辅助下被打通了、降解了、消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。例如：在讲授《詹天佑》一课时，我估计到“为什么‘人字形’线路能使火车爬上陡坡”是学生理解的难点，因此，设计了这样一段课件：八达岭的‘人字形’线路和蜿蜒的盘山公路。在教学中，首先让学生观察火车沿‘人字形’铁路上坡的情形，说一说火车是怎样爬上陡坡的，演示这段课件，并启发他们联系自然课中关于“斜面”的知识。通过讨论交流，使学生懂得：修建‘人字形’线路与盘山公路的道理是一样的：都是利用斜面原理达到“省力”的目的，因此能爬上陡坡。这个过程，学生在一段直观、简单的课件的启示下，把自然知识联系了起来，体会了詹天佑设计‘人字形’线路的科学性；同时又应用“简笔画”技能，在“画画、做做”中领悟到了“火车爬上陡坡”的情形，体会了当时线路设计的合理性。
　　3.有效运用现代信息技术，培养创新意识
　　学生的创新思维，利有效运用现代信息技术可以拓宽教学时空, 创设探究性教学情境, 并在情境中提出问题, 揭示矛盾, 引发争论, 打开学生思路, 激起学生的好奇心和求知欲, 突破学生的定式思维, 有利于学生进行发散思维训练, 培养创新思维能力。如《惊弓之鸟》一课时, 学生对更赢只拉弓不射箭就把大雁射下来感到不理解。于是可以设计了一幅抽拉活动片, 并录制了拉弓声和大雁嘶鸣声。在学生初读课文后，演示课件并播出配音, 指导学生观察思考。学生对雁落的情况进行了合情合理的创造性推测: 更赢听到大雁叫声悲惨, 判断这是一只受伤的大雁；于是就拉弓振声, 受伤的大雁听到拉弓声后振翅速飞, 伤口裂开后摔落在地上。通过声像并茂的演示,引发了孩子们的创造力。
　　四、运用现代信息技术温故知新、举一反三
　　在农村小学语文教学过程中，由于多种因素的制约，教师难以全面顾及跟踪每一个学生的课外复习巩固情况。学生的课外复习有时又因为家长不恰当的“压迫”而流于形式。现代信息技术特有的双向交流的“反馈”功能则较好地解决了这一难题。在小学语文教学活动尤其是在复习过程中 ，双向信息交流活动所反馈的信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，有利于学习难点的解决。反馈越及时越有利于学习。在教学中，现代信息技术可随时将学生的学习情况反馈给学生。
　　教无定法，贵在得法。以上就是我结合小学语文教学的实践，对当前处于发展阶段的现代信息多媒体辅助教学的几点粗浅认识，虽然在实践中，这种辅助教学形式尚待商榷，但这种不足是发展中的不足，前进中的不足，我坚信，只要我们广大语文教学工作者勇于进取，不断探索，去粗取精，在教学中高举现代信息技术这面红旗，我们的语文教学有效性会有重大提升。