【正文】  目前，在政治课堂教学中存在诸多问题，如：有些中学政治教师时常叹息“课难教，师难当”；在政治课堂教学中，普遍存在着学生应变能力差，学生对政治课缺乏兴趣与耐心，甚至还有“高分低能”的现状存在等等问题。这些是许多老师感到棘手的问题，是值得我们认真反思探讨的。究其原因，有客观的，也有主观的。那么作为政治教师，为了提高教学质量，激发学生学习的积极性，应该采取什么样的措施，才能解决初中政治目前存在的诸多问题呢？通过教育实践，笔者总结出以下几点经验。
　　一、坚持以学生为主体，让学生真正参与到课堂教学中
　　在传统教学中，政治课一般都是教师站在讲台上滔滔不绝地讲解，而学生则在座位上昏头昏脑地听着，因为枯燥的理论根本无法引起学生的学习兴趣，自然也就缺乏自主学习。整个教学过程除了做作业以外，学生几乎就没有事情可做，更无法谈学生的主体地位。在新课改的背景下，我们要求政治教学体现出学生的主体性，让学生真正参与到课堂教学中来。所以，初中政治教师应该对政治课堂进行大胆的改革，努力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与到课堂教学中来。教师要努力激发学生的自主学习能力。在传统教学中，大多数教师在设定教学目标时都把重点放在让学生掌握课本知识方面，所以就采用灌输式的教学方式，学生的学习缺乏主动性。在新课改背景下，教学重点主要是培养学生的能力、提高学生的综合素质，这就要求我们在教学中必须从多方面对学生进行培养和塑造，其中最主要的就是提高学生自主学习的能力。政治教师在教学中要鼓励学生积极地思考，并大胆地发表自己的见解，积极地参与到课堂教学中来。
　　二、尊重学生个体差异，做到因材施教
　　所谓的因材施教指得是在政治教学活动中，选择的教学模式一定要充分地考虑到每一个学生的独特个体性，依据他们个体本身存在的特点以分批次的形式对他们进行引导性的教学。所以我们的政治老师一定要对班上每一个学生的独特之处有一个很好的了解，根据他们的独特之处制定出适合的学习计划，在确定让每一个学习者掌握基础知识的同时，也可以从政治这门学科中获得快乐，通过这种方式来逐渐地提高学生们对政治学习的热情。在“公民的权利与义务”这一节的教学活动中，我们可以预先设置好教学活动中所需恰当的情境，让他们更好地认识和理解公民权利与义务的关系，做一个合法的，有责任感的公民。在教学目标得以明确之后，我们要对同学们进行针对性的测验，主要是对学生对所学的知识的理解和掌握程度进行考核，根据学生们的不同情况分批次来进行。在政治教学活动中，为了让学生们高度集中自己的注意力，我们还可以利用说故事的方式，让学生进入一种有效的情景之中，以感性的情感与理性的思维的变换让他们更好地掌握所学的知识。这就需要我们做到下面几个方面：第一，对于基础好一些的学生，要对它们进行整合训练，引导他们更加深入地去学习所掌握的知识，将课本上的内容进一步转化为思想上的感悟；第二，基础不好的学生要抓好基础，要能够对知识有一个好的理解，然后再进行训练；第三，对于那些对政治学习没有丝毫热情的学生，主要提高他们的基本功，让他们巩固所学知识。
　　三、革新教学内容，提高教学效率
　　初中政治是培养学生政治修养的重要课程，在教学过程中，老师不应将教学内容局限于课本以及教材之中，更要联系生活实际、联系时事政治，加强课堂教学内容与时事政治的联系，革新教学内容，全面提高初中政治课堂教学的有效性。为提高初中生的政治修养，老师可组织开展“课前5分钟时政点评”的活动，在活动开展之初，老师可针对最近发生时政事件，或相关热点话题，进行简短的叙述与点评，之后的课堂中，老师可让学生自己针对某一时政话题进行简评。如在学习国家领土的内容时，可针对“钓鱼岛”事件展开简评，或者在学习有关“亲情”的内容时，可针对时下比较热门的“亲子”话题展开讨论，将教学内容与社会政治生活有机联系起来，积极鼓励学生关心时政，关心身边的事件，做好对学生的思想政治启蒙，优化教学效果。
　　四、做一个创新型的政治教师，着力培养学生解决实际问题的能力
　　政治教师要学会创造性地使用教材。因为教材并不是教学内容的全部，教师的教学是用教材，而不是教教材。在教学中教师不是就课本教课本，扮演的不是教材的传递者、执行者。教师应当基于师生的经验，在教学中不断丰富和生成新的内容，推动课程内容持续地生成和转化。新课程下的政治教学，课本提供的只是教学的一种凭据和线索，凭借课文内容，师生可以开展一系列的政治实践活动，丰富政治课程内容。对于课内文本的解读，师生可以与课前的体验和占有的资料相联系，使之自主构建。对于课后的机械练习，教师完全可以通过开展丰富多彩的政治实践活动，使练习趣味化，使知识有机地转化为能力，使课本内容的学习得到拓展，使学生的创新精神得到培养，并内化为情操和行为。但是，学生课堂学习的时间非常有限，单凭一本政治教材很难解决问题。因此，政治教师应该注重拓宽学习的渠道，加强现代技术与学科的整合，将现代技术作为政治课堂教学结构的一个重要组成部分，促使学生运用现代技术来解决光靠书本无法解决的问题。同时，政治教学还必须关心学生课堂以外的学习，引导学生把课堂所学和生活实际相结合，从而培养学生运用理论知识解决问题的能力。而做到这一点，就需要政治老师大刀阔斧的进行改革，改变过去单纯的读写和死记硬背应付考试，让学生从繁重的学习任务中解放出来，通过开展丰富多彩的政治实践活动，让学生的能力得到很好的锻炼。实践证明，学生更喜欢这种形式的“家庭作业”。
　　总而言之，学生在参与课堂讨论的同时，提高了学生学习政治的积极性，培养了学生了解问题、分析问题、整理问题、总结问题的能力，学生只有不断地参与课堂教学中去，才能更好地掌握课本知识，这样教师和学生就可以走出政治教学带来的困境。