【正文】合理运用错题集可以对学生的学习产生明显的促进作用，可以让学生的学习产生事倍功半的学习效果，这对于学生的学习而言极为有利，值得每一位教师的认真对待。为了最大程度的发挥出错题集的功效，教师首先要教导学生进行错题的分类，要让学生在需要的时候可以以最短的时间找到相应的错题以提升自身的学习效率；教师同样需要督促班级学生定期回顾错题，并且需要对自身的错题集及时做好增添删减的工作；除此以外，教师同样需要教导学生避免做形式主义的工作，要真正将有价值的题目记录进错题集之中。由此，通过上述三者的共同配合，学生就可以在错题集的帮助下获得自身综合数学素养更进一步的提升。
　　一、 教师要引导学生做好错题集的分类工作
　　就像超市放置物品一般，只有将同一类别的物品放置在同一块区域，顾客才可以以最短的时间找到自身的购物目标，从而节约自身的购物时间，提升自身的购物效率。错题集的整体同样如此，只有将同一类别的错题放置于同一块区域，学生才可以在复习的时候进行问题的集中解决，从而可以针对性提升自身的数学能力，如果学生的错题整理是杂乱的，那么在学生复习错题的过程中只会让学生浪费时间，产生事半功倍的学习效果。为此，教师要善于引导学生了解高中数学题目的分类，并从一开始就划分好错题的区域，由此，学生的错题学习效率和质量就可以得到保证。
　　例如，我在自身班级教学过程中，为了帮助每一位学生都形成错题分类整理复习的好习惯，在每一次的作业讲解之中，我都会告诉学生每一道题目所属的类别，并鼓励班级学生将之放置于错题集的相应区域之中。如立体几何是一个区域，其中还可以划分为直线与平面夹角、二面角等；数列是一个分类，可以细分为通项公式和前N项和等。通过此类习惯的养成，学生就可以达到自身预期的学习目的。
　　二、 教师要引导学生做好错题集增添删减的工作
　　错题集内的内容不是一成不变的，是随着学生能力的成长不断变化的，如果内容只是不断的增添而缺少了及时的删减，那么错题集就会变得臃肿，所能够起到的效果也会大打折扣。为此，教师要引导班级学生及时做好错题的增添和删减工作，所谓增添就是不断的将自身面临的新问题进行及时的记录，而所谓删减，则是将过往错题中已经熟练且不会再犯的错误进行及时的删减。通过此类形式的长期坚持，学生就可以保证自身错题集的质量，真正做到小而精。
　　例如，我在自身教学过程中为了让班级学生的错题始终保持小而精，要求每一位学生都要及时回顾自身的错题，且需要将自身一眼就能够看出思路和答案的错题删减。在进行新的错题增添的时候，要录入具备代表性的错题而不是所有的错题都放入错题集中。学生按照此思路进行错题的录制和删减，并不断的进行巩固，每一位学生的综合数学能力都得到了明显的提升，自然自身的数学学习就可以达到事半功倍的学习效果。
　　三、 教师要及时做好学生错题的考核工作
　　为了最大程度的发挥出错题集的功效，教师同样需要意识到考核的必要性，为此，教师要鼓励班级学生每过一定的时间之后都要进行相互的考核，通过此类考核形式，学生之间的关系可以更加融洽，同时也可以充分利用对方的错题集来发挥出一加一大于二的学习功效。在具体运用此类考核形式的过程中，教师同样要设置好奖励，以比赛的形式激发每一位学生复习错题的欲望。由此，每一位学生都可以充分享受到错题集带来的功效，并且可以在数学学习的道路上走的扎实且走得远。
　　结语：在高中数学教学过程中，为了最大程度的帮助班级学生获得数学能力的提升，教师要认真对待学生的错题整理工作，要不断让班级学生进行错题的增添和删减工作。只有如此，学生才可以逐渐掌握错题集的运用思路，也才可以充分享受到错题集在学习上带来的功效。在学生具体进行错题整体和复习的过程中，教师要对学生保持足够的耐心和细心，并要帮助学生建立好学习自信。只有如此，学生才可以在高中阶段扎实数学基础，并且为自身今后的数学学习做好充分的准备。
　　参考文献：
　　[1]范先佐.中国中西部地区农村中小学合理布局结构研究[M].北京:中国社会科学出版社,2015.301- 303.
　　[2]中西部地区农村中小学合理布局结构研究课题组.我国农村中小学布局调整的背景、目的和成效———基于中西部地区6省区38个县市177个乡镇的调查与分析[J].华中师范大学学报(人文社会科学版),2015(7).

　 指导老师：吴爱琼