【正文】在初中阶段，不少学生都相对更关心语文数学英语等“主要科目”的学习，而轻视或对政治课提不起兴趣，其中很大程度是因为传统的政治教学不够贴近生活实际，情感因素过于缺乏。国内外不少研究结果表明，如果能在课堂上营造出轻松愉快的情感氛围，将能够大大调动学生学习的驱动力，也更能够让学生对各种困难和挫折形成理智客观的态度，而非畏惧和逃避。所以，不仅为了应新课改培养学生综合素质的要求，也是为了达成上文所述的效果，政治教师在新的政治课教学形式中，不仅要传授学生课本上的知识，还应该要引导学生如何正确地管理自己的情感，让情感也能成为动力的来源。具体来说，教师要通过营造出积极良好的课堂教学氛围，并用人格魅力感染和吸引学生，并适当流露情感来帮助学生巩固所学知识，实现政治教学目标的达成和学生学习效率的提高。
　　一、成为学生的朋友
　　在初中政治教学中运用情感教育的开端，或者说关键是什么？笔者认为，首先，和学生构建融洽的师生关系，成为学生的朋友，是运用情感教育的基础。以友情作为导向和动力，通过朋友之间和谐放松的沟通，来达到情感教育的效果和目的。在现实课堂中，则要求教师在教学中能够用亲切、关怀、健康快乐这些积极情绪，填充课堂氛围，营造出充满趣味的课堂环境。区别于传统教学中的“填鸭”式教育，新的教学方式一定要以学生为主，在课堂上给予学生充分的主导权和话语权，让学生有问题就能及时得到解决，才能充分调动学生的学习积极性。伴随新课改的逐步进行，传统的教学形式正在不断改变。成为学生的朋友，构建和谐的师生关系，正在成为教学方式的主流。落实到现实中，在课堂上，教师应当面带微笑，以饱满的精神面貌感染学生，带动课堂气氛。故而，除了讲解内容的逻辑性和教育性，教师还需要重视讲课时的措辞、表情、情感等等。
　　二、成为学生的榜样
　　为人师表，这个成语用在教师身上再贴切不过。这既是教师的特质，同时也应该是教师的义务。教师的行为本身就对学生的学习有很大的影响作用。尤其针对可塑性强、心智发育尚显稚嫩的初中生，教师的某些做法或语言都可能左右学生的兴趣和价值观。因此作为一名初中政治教师，更应该要约束自身，为学生树立榜样，引导学生形成务实严谨的学习态度和积极向上的价值理念，提高学生的素质。兢兢业业、为人师表的教师形象，或是和蔼可亲的相处态度，都是非常基础和有效的情感教育的方法和策略，配之以严谨的教学目标，初中的政治教育效率和质量效果才能真正得到提高。
　　教师的一言一行都在无形中成为学生的榜样，很有可能对学生的三观产生一定的影响。
　　三、提供关怀，激励学生
　　情感教学的实施必然离不开关爱和开导学生，尤其是在学生迷惘或受到挫折的时候，初中政治教师的引导对于避免学生走入歧途有非常大的作用。此外，在开导的同时，教师要注意自己的语气语调，给学生亲切的体验，这样才能让学生真正有效地沟通，而非教师在单方面灌输。适当加入肢体语言，也能提高沟通效率，使内容易于理解。通过这样的情感教育，学生能够很好地培养学习自信心和韧性，同时学生的身心才能健康成长。
　　除了可以实际感知到的因素，另一方面，初中政治教师的教学态度也对学生的学习积极性有很大影响。如果教师能够认真备课，展现出自信的精神面貌，并在课堂上更多地和学生互动，学生的学习积极性必然会得到激发；如果教师对课程准备不足，上课支支吾吾，或对学生采取放任的态度，往往很容易挫伤学生的信心和学习积极性。故而，一定要遵守关怀学生、适时激励的原则，不吝啬鼓励和赞扬，成为能够发现学生闪光点的伯乐，才能使学生能够体会到学习带来的成就感。教师在思想教学过程中应采用灵活的教学方法，营造轻松愉快的课堂氛围，在良好的课堂教学环境的基础上，尽可能为学生提供快乐，轻松的学习环境，让学生快乐。反过来，使学生在课堂上学习知识的氛围，提高自学和自我教育的能力。
　　综合上文所述的方法和策略，初中政治教学不同的环节里，教师都应该基于培养和引导学生管理情感的能力，充分调动学生学习的兴趣。除此以外，政治教师还要注重在原有教学模式基础上进行创新和改善，以此启发学生的拓展思维。在政治课中运用情感教育，鼓励、关怀、激励学生，增强其社会适应力，为社会发展和国家强盛贡献力量。
　　参考文献：
　　[1]李文哲，赵慧艳，金明月.情感教育在初中思想品德教学中的运用策略[J].科技视界，2014(7)
　　[2]李慧. 浅谈情感教育在初中政治教学中的运用[J]. 新校园·中旬刊，2017(9)