【正文】首先需要阐述一下什么是“自主学习”。自主学习指的是学生在整个教学过程中完全不依赖教师与家长，由自己独立完成整个学习过程。总的来讲，自主学习是一种综合性的学习能力，具备自主学习能力的人一般都有着较强的求知欲，可以较为科学合理的安排自己的学习时间及学习内容等。
　　1、激发兴趣，培养学生自主意识
　　学生自主意识的强弱，决定了他们主体性发展的水平。教师在教学过程中应抓住学生的特点和内容的编排，使用游戏、猜谜、讲故事、设置悬念等形式来激发学生的兴趣，使学生由被动接受知识转变为主动探究知识。例如，在教学时，可这样引入：“平时，都是老师考学生，今天就让同学们来考老师。”学生一听考老师兴趣倍增，教师接着说：“同学们随便说一个整数，老师能马上告诉你能不能被3整除。”当学生兴致勃勃地说出一些数，老师均迅速作出正确的答复。对此，学生感到很惊讶，老师怎么回答得这么快？到底有什么窍门？这样学生就会主动想去探究，有效地增强了学生的自主意识，激发了自主探索的积极性，为学生自主学习和主动发展奠定了基础。
　　2、培养学生自主学习能力
　　2.1让学生进行自主预习
　　在每个新知的学习之间，教师应该让学生进行自主预习，初步了解新知的内容以及与旧知之间的关系，并了解新知的学习重点以及难点。比如，在学习新课之前，教师应该要求学生对相应新课内容的的意义及关系进行复习，并对新知中的意义及各部分的名称等知识有初步的了解，做到心中有数。通过自主预习，学生有了一定的知识储备，那么在新课的开展过程中，学生将不会感到完全陌生，才能够更好的参与到学习活动之中。
　　2.2让学生自主参与课堂
　　著名教育家叶圣陶先生说“教师教任何的功课，都只有一个目的，那就是为了实现不教”。也就是说，教育的目的就是引导学生学会学习。根据新课改的有关要求，笔者在本学期实行了导学案自主学习，在课堂的40分钟时间里，笔者用将近25分钟的时间让学生进行自主探究与合作学习。通过自主学习与合作学习，笔者对知识的认识逐渐提升，并提高了自身的学习能力。在学生的自主学习能力得以提高的基础上，学生通过自主学习逐渐找到适合自身的学习方法与方式，这对学生来讲至关重要。在小学数学教学过程中，笔者非常重视对学生自主学习进行引导。比如，在进行应用题的学习时，笔者会针对某一问题组织学生进行讨论。在讨论的过程之中，学生不仅解决了问题，同时还能提高自身的语言表达以及言语沟通能力，教师在这一过程之中对学生进行正确的引导，将课堂学习真正还给学生，使学生成为课堂学习的主人。当然，小学生的思维能力以及语言表达能力还稍显不足，需要教师的积极引导与帮助。
　　2.3培养学生自主运用知识的能力
　　在导学案自主学习开展以来，笔者逐渐摒弃了传统的教学方法，在做练习题的过程中，不再一味的进行作业批改以及苦口婆心的进行讲评，而是直接提供学生参考答案，学生利用答案进行自我评价或者与小组成员之间进行互评，这样做不仅使得学生对命题的思路有了进一步的了解，掌握命题的规律，同时还能掌握答题的要领，并从中发现自身存在的问题，逐渐提高自身的分析问题以及解决问题能力。与此同时，学生之间进行互评，可以让学生体会到一种当老师的成就感，激发学习兴趣与动力，并培养学生自主学习的能力，在一定程度上减轻学生的负担。
　　3、为学生提供自主学习的空间
　　自主学习的课堂与传统课堂有着本质上的不同，自主课堂不仅要让学困生吃了，同时还要让中等生吃好，并且让优等生吃饱。这个要求看起来容易，但是实际操作却非常困难。这就要求教师必须精心设计练习，以满足不同层次学生的要求。对于优等生而言，因为其知识基础较为扎实，所以应该指导其在掌握新知的基础上，尝试解决那些更为复杂以及难度更大的学习问题；对于中等生而言，应该在指导其进行新知巩固的基础上，尝试解决稍复杂的学习问题；对于学困生而言，因为其知识基础较为薄弱，所以应该指导其掌握新知中最为基本的部分。这样做，为全班所有学生都提供了自主学习空间，让不同层次的学生都得到了发展。
　　4、自主选择作业，培养学生个体发展
　　让学生自己根据学习的内容选择教材或题册中的题目作为当时的作业，既可以完成全部相关的练习，也可以选择题型自主删改和增加。但对学生有两点要求：一是尽量保证正确率；二是能说明选择的原因。保证这种方式的前提是教师结合作业批改，每月组织5—8名学生进行作业选择的说明与研讨。尤其是在学生形成能力、养成习惯之前，教师更要对学生的选题策略、思想动向了如指掌。并且一周之内与全部学生都有至少一次这样的谈话。让学生自主选作业，适合学生自己的实际学习情况，既有利于学生的个性发展，也能让不同层次的学生都能得到应有的发展。
　　结语：
　　综上所诉，我们要想培养学生的自主学习能力，必须努力创造条件、给予学生足够的时间和机会，多多鼓励和肯定。我相信，学生定会主动学习，学生的自主学习能力、解决问题的能力以及各方面的能力都会有所提高的。在今后的教学中，只要我们深钻细挖教材，坚持改革，牢记学生才是学习的主体。在教学中给予学生足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。将来，学生会爱上学习，我们的教学也会轻松不少。
　　参考文献：
　　[1]小组合作学习在小学数学课堂中的应用探索[J]. 樊颖.  新课程导学 2014年23期
　　[2]在小学数学课堂中渗透“生活味”[J]. 钟旻芬.  新课程(小学) 2014年08期
　　[3]拥有一个真实的小学数学课堂[J]. 杨竞.  小学时代(教育研究) 2014年20期