【正文】  【摘 要】 教育在培养民族创新精神和创造性人才方面起着很重要的作用。学校体育是全面和谐发展教育的重要组成部分，为学生创设一个独特的、开阔的学习和活动环境以及充分地观察、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的提高意文重下。现结合自己的工作实践谈谈体育活动中创新能力的培养，愿与大家共勉。
　　【关键词】 小学体育；创新教学；策略探析

　　作为小学体育教育工作者，要意识到自己肩负的使命在于引导学生注重加强平时的体育训练，通过循序渐进的引导使学生在活动中增强自身体质，强健自己的体魄，这些目标并不是一天两天就可以实现的，而是需要广大教育同仁共同努力。在平时的教育教学工作中，教师要积累经验，交流方法，不断在教学实践中开拓创新，努力追求更好的教学模式。
　　一、以诙谐幽默语言导入教学内容
　　一个具有多年教学经验的教师，总是能够通过各种有效的课堂引导方法，让学生不由自主地跟着教师的脚步，循着教师的思维，快速掌握知识点和动作要领，在小学体育教育教学中亦是如此。反之，如果教师不懂得如何引导学生进入学习领域，那么其结果也必然是失败的。因此，做好体育课堂的引导工作十分必要。基于此，我们可以在引导中多运用一些诙谐幽默的语言，可以是口语表达也可以是动作体现，更可以两者结合，如此，可以使体育教师的教学过程即刻充满感染力，带动整个课堂的活跃气氛，从而为进一步的教育教学奠定基础。比如，在教导小学生练习弯道内侧转弯跑步动作时，传统的教学方式是教师示范一遍正确的动作，然后让每名小学生模仿练习，此种教学方式过于陈旧，并且应用次数过于频繁，难以引起小学生的注意。而如果我们先为学生做一遍不正确、不规范的动作，如“大家来看，我是如何转弯的（以单腿跳跃的方式通过且身子歪曲）”如此，逗得小学生哈哈大笑，使其明白不正确的动作是多么的难看，然后我们再向学生演示正确的动作规范，让两者之间形成鲜明的对比，从而激发小学生体育练习的兴趣，有效导入本课的教学内容。
　　二、创设不同的体育教学情境
　　体育教师要根据体育教学内容的不同，营造不同的教学氛围，让小学生主动参与到体育教学中去。教师可以将教学内容与故事、游戏等巧妙结合起来，寓教于乐，营造一个轻松、愉快的体育教学氛围，让小学生边玩边学，使其对体育教学内容的理解更加轻松，在体育学习过程中获得情感体验，以提高体育课堂教学效率。教师应在轻松愉快的体育教学情境中与小学生建立一个和谐、平等的师生关系，教师要用自身的魅力去感染小学生，激发小学生主动探索、主动求知，充分释放小学生的体育潜能。在体育教学中，教师要定位好自己的位置，其不仅仅是课堂的组织者，更是小学生体育学习的参与者和合作者，在与小学生的互动中，体育教师应及时发现小学生的学习情况并给予全面地指导，调动小学生体育学习的主动性，潜移默化地提升小学生的身体素质。例如，在进行广播操练习时，教师可以组织小学生进行“镜子”游戏，把全班学生进行分组，两两一组，面对面站立，一边各自按着节拍做动作，一边纠正对面同学不规范的动作。通过这样的游戏形式，不仅增加了体育学习的趣味性，激发了小学生的体育学习热情，还能提高小学生体育学习的主动性，提高体育教学效率。
　　三、对教学方法进行创新
　　在开展小学体育创新教学的过程中，建材是非常重要的工具，教师如果能够巧妙地使用教材，不仅可以丰富教学内容，让教学内容变得多样化和层次化，还可以锻炼教师的课堂反应能力，从而调动学生的学习积极性，让整个课堂氛围变革活跃热烈，让小学生能够愉快地学习体育技能，从而实现教学目标。此外，教师需要在上课之前做好充分的准备，也就是认真完成备课工作，并融入其他学科的内容，让体育教学能够达到最佳效果。比如说，教师可以融入音乐、政治和生理等学科的内容，让学生在学习体育知识的同时，还能拓展知识面，这样有利于开发小学生的智力，挖掘小学生的创新思维。当然，在操场进行体育运动时，教师要严格要求，让学生进行严格的训练，增强他们的身体素质。要想成为一名优秀的体育教师，教师就要积极学习最新的教学理念和教学手段，对教学模式进行不断调整和改进，设计出符合小学生身心特点的教学策略。此外，利用游戏开展体育教学活动，契合了小学生的心理和年龄特点，能够极大地调动小学生的积极性，让学生全神贯注地学习体育知识和技能，从而达到素质教育的教学要求，切实提升小学体育的教学质量。
　　四、多媒体教学法的应用
　　随着科学技术和信息技术的发展，人们逐渐进入信息时代，在不同领域中均受到现代信息技术的冲击，同时给人们工作、生活和学习提供一定程度的便利。此时，教师应该紧跟时代发展的潮流，通过媒体教学方法进行小学体育教学。在小学体育教学中，以短跑为例，传统的教学方法主要是通过教师的大量讲解，并给进行亲身示范，便于达到一定的教学目的。纵使，现在的小学生具有较高的审美能力，但其自主意识更为明显。也就是说学生不喜欢听教师大篇幅的理论讲解，若教师一直滔滔不绝的讲解，就会降低学生学习的积极性。并且，教师亲身示范也不一定能传递给学生大量的信息，进而使得学生不能把握短跑中应注意的细节。多媒体教学方法能很好的提高教学效率，这种方法主要是教师将详细的教学视频播放给学生，让学生观看到规范和标准的示范，这就让学生在无形中完美的掌握短跑中应注意的细节，并在他们的大脑中形成直观的形象，通过自身的练习转变为自己的能力，最终提高小学体育教学的整体教学质量。
　　五、处理好知识与身体活动的关系
　　体育教学的基本特性是“以身体活动为主”，这就形成了体育教学在实施时与其它知识传授类学科不同的特殊性。因此，创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学，要认识体育教学的特點，把握这些特点。我们必须注意以下几个方面：由于体育教学是以身体活动为主的，因此活动量和生理负荷是最显而易见的因素。但身体活动又并不只限于给人以生理上的作用，还兼有知识的传授、技能的发展、情感的体验等作用，因此，创新教育应以“量”的多少和合理性进行评价，如运动负荷量、知识的信息量、学生之间的交流量、通过活动获得情感体验的量等等。再者，身体活动外在表现（技能）的因素除来自于学习者本人努力之外，其他的因素（如遗传的身高、体重、肌肉类型及神经类型的不同）影响地很明显，因此体育课中的个体差异大于文化课中的个体差异。因此，创新教育应给学生选择的权利，这种选择，体现在内容、难度、量和学习方法等方面。
　　由于小升初压力的影响，大多数学校都忽视了体育教学，只注重考试成绩。这样的教学方法与目标是错误的。新课改提出要规范小学的体育教学，使学生能够得到全方位的发展。这就需要教师要使自己的教学方法不断地创新，能够引起学生的兴趣，进而使教学质量得到提高。
　　参考文献：
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