【正文】  【摘 要】 在中学英语教学中，培养和谐融洽的师生关系；创造轻松愉快的学习环境；注意培养学生的自学能力及良好的学习习惯；讲究导入和结尾的艺术性；开展课外活动，也是激发兴趣的重要途径；兴趣教育成败的关键是教师
　　【关键词】 培养关系；创造氛围；培养能力；习惯；讲究艺术性；活动激发兴趣途径；关键是教师

　　在日常教学实践中，我认为培养学生的学习兴趣是至关重要的。要想学好这门课程，对这门课程取得优异的成绩，那么作为教育者，就必须时刻注重培养学生的学习兴趣，关于这一点，古今中外的不少思想家、教育家、心理学家都有不少论述。古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习活动强有力的动力。心理学告诉我们兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。所以，只要学习者具有浓厚的学习兴趣，那么，他就会对所要探究的问题进行积极思考、研究。这时，他可以充分发挥智力的作用，提高学习效率，因此，我建议和我同行的工作者让学生多方面开发学习兴趣，这也是我们英语教师进行教育的关键。
　　一、培养融洽的师生关系，创造轻松愉快的学习氛围
　　一个具有高度责任感、高超教学技巧和热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱，而融洽的师生关系，愉快的学习气氛是激发学生学习兴趣的源泉、是上好一节课的基础。教和学是对立统一的，作为对立双方的代表教师和学生如何形成融洽的师生关系，也就成了教学目的能否达到的焦点问题。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生具有“亲师性”。如果他们与老师的关系融洽，他们就对这位老师的课不仅感兴趣且分外重视，肯下功夫，尽最大努力学这门课，因而成绩卓著。相反，如果他们与某一位老师相处不是那么友好，就由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课，甚至看见老师都有点讨厌。所以，?首先，教师要一丝不苟地深入学生、关心学生，，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，我们知道：想得到别人的爱和爱别人，这是任何人所具备的心理现象。那么老师在课堂上的一言一行，即使是关注的一瞥，一个信任的点头，在孩子们眼中都是一种爱，是一种安慰和鼓励。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是要注意批评的方式。批评的方式比批评本身更重要，也只有这样师生关系才能保持融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。其次，不能歧视、打击任何一个人，不能“冷落”所谓“差生”，应给每位学生均等的学习机会，相信每一位同学都能成功、激励和信任每一位同学，善于发现他们的优点，以及他们身上存在的“闪光点”。再次，注意学生在学习上的点滴变化，注意多表扬，少批评，将鼓励语言渗透到英语教学的各个环节，使学生感到骄傲、自豪，帮助学生树立学习英语的信心和养成良好的学习习惯。
　　二、注意培养学生的自学能力及良好的学习习惯
　　在新课改理念的指导下，我注重的是传统教学模式和方法的改变，之前，总是一味地教师“一言堂”，老师在那里唱独角戏，学生始终处于消极、被动的学习地位，这样，学生得不到发挥的余地，时间久了，即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的存储器，为分数不得已而为之。其他的呢，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。所以，当今的老师一定要面向教育的改革而奋斗，要不断学习、钻研。要认真备课，在备课的同时，不仅要备老师，最关键的是备学生，要“寓教于乐”、“动静结合”。老师们都知道“授人以鱼，不如授人以渔”这个道理。教是为了学生的“学”，是要让学生“会学”。因此，我十分重视对学生的课外学习的指导，重视导学稿的使用，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。
　　（1）早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。
　　（2）指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好有针对性的课前预习，提倡学生合作学习、小组探究、优等生帮助后进生。
　　（3）主张学生相信自己的意识，培养克服困难的意志，养成自觉独立完成作业的习惯。
　　（4）培养学生认真听课，做好笔记，初步运用英语思维和理解的能力。
　　（5）用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。
　　要重视培养学生良好的学习习惯，英语是一门工具课，英语学习在很大程度上是一种习惯的养成，良好习惯的养成一方面要我自己亲自示范，另一方面要严格训练，持之以恒，教会学
　　三、讲究导入和结尾的艺术性
　　英语有一则谚语说：“良好的开端，是成功的一半。”（A good beginning is half done.）导入新课要讲究艺术。语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻，声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。正因为这样，课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预设活动。课中，要精讲，长则生厌。最好把问题留给学生解决，变讲为提问，确实保证做到学生为主题，教师为主导，保证学生感到自己确实有重任在身，只有这样学生才感兴趣，会积极参与活动，认识到自己不是旁观者，才能做到在学中用，用中学。每个学生也都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，教师不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，还要有一个好的结尾。教师根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
　　四、开展课外活动，也是激发兴趣的重要途径
　　学习英语不仅限于短短的40分钟里，也不限于那单调的教室里，我们应拥有更多的时间和空间去开展英语课外活动，让学生参加英语兴趣小组，开展游戏、竞赛、表演等活动。如：有目的地培养骨干，开展英语游戏、演唱会、朗诵会、演讲比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生的课外生活，巩固课内所学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。这样给学生提供了处处可以学英语的平台，不仅能使他们学到既动脑筋又动手的本领，而且能进一步激发他们的求知欲、开口欲，发展广阔的实际运用英语的能力，从而可以避免时间和空间的限制，避免从文字到文字，否则便失去了语言功能，这当然不是学习语言的方法。
　　五、兴趣教育成败的关键是教师
　　激发和培养学生学习英语的兴趣，提高他们综合运用英语的能力的决定因素是教师和学生的互动，尤其是教师起着主宰作用，这就要求教师不仅具有较强的业务素质和思想道德素质，还要有其各方面的才能，如：审美情趣、语言素养、绘画制作、音乐舞蹈和组织才能等。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。比如教字母，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做到的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。也有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼了学生的观察能力、反应灵敏能力和集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。这样就会把死教材用活，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
　　教师必须深钻教材，紧抓学科特点，注意英语实践教学，合理安排教学内容，要深浅适度。同时还要注意常常运用新颖的教学方法来激发学习兴趣，多想办法，多出点子，巧用多媒体，是枯燥乏味的东西变的津津有味，使学生兴趣昂然，跃跃欲试。
　　参考文献：
　　[1]Donald J.Bowersox & David J.Closs.Logistical Management.The Mcgraw-Hill Companies，INC.1996.
　　[2]汪武.中国英语教师的困惑和优势［J］.合肥学院学报（社会科学版），2005，（02）.
　　[3]董力.谈英语教师的素质［J］.山东教育学院学报，1999，（03）.