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基于核心素养打造多元化、 综合性的高中英语写作课堂的初探
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 当前高中英语写作教学中还存在着很多的问题，严重影响着高中英语写作教学的有效性。在核心素养背景下，需要采取有效措施，实现学生写作能力的培养与提升。本文首先从介绍高中英语写作课堂核心素养内涵入手，接着阐述了如何基于核心素养打造多元化、综合性的高中英语写作课堂，最后总结了全文，旨在为提升高中英语写作教学质量提供有效参考意见。
【关键词】 核心素养；多元化；综合性；高中英语；写作课堂；内涵
结合相关资料，当前高中英语写作课堂教学中还存在着很多的问题，主要包括：缺乏词汇量、词汇使用不当；写作过程中句型应用不合理；文章结构混乱等现象。就这些问题教师需要深入分析，明确高中英语写作课堂教学中的各类影响因素。在实现学生核心素养能力提升的前提下，全面提升学生的高中英语写作能力。
1 、高中英语写作课堂核心素养内涵
为实现学生英语学科核心素养能力的提升，教师在高中英语写作课堂教学中，需要从学生表达能力、学习能力、思维能力、文化品德四方面入手。深入贯彻核心素养教学理念，有效落实各类新课改政策，实现学生语言、学习能力的提升。促使学生的思维能力、文化素养、品格得到有效培养与塑造。
学生在英语知识学习中，必须要注重学习能力、语言能力的提升。在文化品格教学中，需要充分掌握我国文化内涵与文化背景。清晰认知英语文化，达到最终跨文化知识沟通的最终目的。综合考虑学生的个性化差异，注重学生思维能力的提升与培养，引导学生树立终身学习理念。
2 、基于核心素养打造多元化、综合性的高中英语写作课堂开展策略
2.1 提升学生语言能力
在社会情景中，语言能力是在听说读写看的基础上开展，学生可借助语言实现自身观点、看法的表述，进而促使自身的语言能力得到锻炼。第一，培养学生的阅读习惯，只有学生阅读大量的书籍，才可不断积累英语词汇，并实现自身语感的培养。教师需要强化与学生之间的交流，教师解决学生学习过程中的困惑，为学生提供针对性的教学计划。第二，开发英语教材，每种选取1-2节课，让学生观看英语电影，为学生构建强烈的语感情景。第三，背诵英语课文，针对一些较为优秀的英语文章，教师可要求学生背诵，使得学生能够将文章内的经典、优美语句应用在自己的写作中，实现自身写作质量的提升。
2.2 提升教师综合素质
随着新课改理念的不断深入，高中英语教师需要紧跟时代发展，采取有效措施，实现教师专业技能、综合素质的提升。学校还需要定期开展培训工作，使得教师能够不断完善自身的能力，构建多元化、综合性的高中英语写作课堂教学策略。首先，教师需要深入认知新课改教学理念，强化各类先进教学技术的应用，构建良好的教学环境与教学氛围，为国家全能型人才的培养贡献一份力。其次，紧跟时代发展需求，强化各类新事物的接受，阅读各类英语书籍，不断扩展自身的知识面，实现自身专业技能、综合素质的提升。最后，具备丰富的创新能力，强化逆向思维的应用。
2.3 培养学生思维品质
在高中英语教学中，由于部分学生的知识面不足，难以精准的掌握题目的深意，只是浅显的了解作文主题，导致写出来的文章空洞、枯燥。针对这类情况，教师需要强化学生思维能力的培养。加大课余阅读量，不断扩展学生的知识面。同时，教师应帮助学生了解东西方文化差异，实现学生跨文交际能力的培养。教师需要从各个层面入手，激发学生对英语知识的兴趣，引导学生开展英语问题探究、思考。
例如：在学校举办歌手比赛阶段，教师通过以“music（音乐）”其主体，要求学生分享自己喜欢的歌曲，介绍歌曲的背景。教师可先给出一个范围，比如：“Baby” is a popular song sung by Canadian male singer Justin Bieber. The lyrics and music score are made by Justin Bieber, Luda Chris, The-Dream, Tricky Stewart, and Christina Milan. The song, as the first wave of the album, was released in January 2010.1.18 by, the first recording studio album, “My World 2”, which was released by Justin Bieber in January 2010.1.18.
2.4 运用多样教学方式
在每节英语讲课前，教师可组织学生围绕某一主题开展讨论，并构建相应的情景演练，强化师生、学生之间的互动。比如：以“environmental protection（环境保护）”为例，学生会围绕这一主题开展演讲。教师还可以在英语教学中，融入一些英语游戏，促使英语成为课堂上的主要交流沟通工具，确保英语课堂更具趣味性。还可将学生划分为不同的小组，引导学生在小组内开展学习，小组互动与合作需要建立在问题探究上，促使学生积极思考，以此实现英语教学目标，不断提升学生的英语写作能力。
3、 结束语
综上所述，英语写作可促使学生消化所学知识，进行英语知识再加工，教师应采取有效措施，实现学生英语核心素养的提升。教师在英语写作教学过程中，需要注重学生核心理念的提升，打造多样化、综合性强的教学模式，创设良好的课堂教学氛围，全面提升学生的英语表达能力、英语写作能力，进而为自身后期的发展奠定基础。
参考文献：
[1]王栋.谈英语“智慧课堂”构建的理论基础与实践模式——以高中英语写作教学为例[J].江苏教育,2018,22(19):23-26.
[2]马云.基于核心素养打造多元化、综合性的高中英语写作课堂[J].学苑教育,2018,10(05):68-69.
[3]宋佳雪.基于核心素养的高中英语写作批判性思维教学模式的建构[J].现代职业教育,2017,07(29):117-119.
[4]朱黎明.以核心素养为目标,打造多元化、综合性的高中英语写作课堂[J].海外英语,2017,10(12):17-18.
[5]陈海曼. 普通高中生英语语用能力发展的形成性评价[D].上海师范大学,2017,17(10):112-115.
【关键词】 核心素养；多元化；综合性；高中英语；写作课堂；内涵
结合相关资料，当前高中英语写作课堂教学中还存在着很多的问题，主要包括：缺乏词汇量、词汇使用不当；写作过程中句型应用不合理；文章结构混乱等现象。就这些问题教师需要深入分析，明确高中英语写作课堂教学中的各类影响因素。在实现学生核心素养能力提升的前提下，全面提升学生的高中英语写作能力。
1 、高中英语写作课堂核心素养内涵
为实现学生英语学科核心素养能力的提升，教师在高中英语写作课堂教学中，需要从学生表达能力、学习能力、思维能力、文化品德四方面入手。深入贯彻核心素养教学理念，有效落实各类新课改政策，实现学生语言、学习能力的提升。促使学生的思维能力、文化素养、品格得到有效培养与塑造。
学生在英语知识学习中，必须要注重学习能力、语言能力的提升。在文化品格教学中，需要充分掌握我国文化内涵与文化背景。清晰认知英语文化，达到最终跨文化知识沟通的最终目的。综合考虑学生的个性化差异，注重学生思维能力的提升与培养，引导学生树立终身学习理念。
2 、基于核心素养打造多元化、综合性的高中英语写作课堂开展策略
2.1 提升学生语言能力
在社会情景中，语言能力是在听说读写看的基础上开展，学生可借助语言实现自身观点、看法的表述，进而促使自身的语言能力得到锻炼。第一，培养学生的阅读习惯，只有学生阅读大量的书籍，才可不断积累英语词汇，并实现自身语感的培养。教师需要强化与学生之间的交流，教师解决学生学习过程中的困惑，为学生提供针对性的教学计划。第二，开发英语教材，每种选取1-2节课，让学生观看英语电影，为学生构建强烈的语感情景。第三，背诵英语课文，针对一些较为优秀的英语文章，教师可要求学生背诵，使得学生能够将文章内的经典、优美语句应用在自己的写作中，实现自身写作质量的提升。
2.2 提升教师综合素质
随着新课改理念的不断深入，高中英语教师需要紧跟时代发展，采取有效措施，实现教师专业技能、综合素质的提升。学校还需要定期开展培训工作，使得教师能够不断完善自身的能力，构建多元化、综合性的高中英语写作课堂教学策略。首先，教师需要深入认知新课改教学理念，强化各类先进教学技术的应用，构建良好的教学环境与教学氛围，为国家全能型人才的培养贡献一份力。其次，紧跟时代发展需求，强化各类新事物的接受，阅读各类英语书籍，不断扩展自身的知识面，实现自身专业技能、综合素质的提升。最后，具备丰富的创新能力，强化逆向思维的应用。
2.3 培养学生思维品质
在高中英语教学中，由于部分学生的知识面不足，难以精准的掌握题目的深意，只是浅显的了解作文主题，导致写出来的文章空洞、枯燥。针对这类情况，教师需要强化学生思维能力的培养。加大课余阅读量，不断扩展学生的知识面。同时，教师应帮助学生了解东西方文化差异，实现学生跨文交际能力的培养。教师需要从各个层面入手，激发学生对英语知识的兴趣，引导学生开展英语问题探究、思考。
例如：在学校举办歌手比赛阶段，教师通过以“music（音乐）”其主体，要求学生分享自己喜欢的歌曲，介绍歌曲的背景。教师可先给出一个范围，比如：“Baby” is a popular song sung by Canadian male singer Justin Bieber. The lyrics and music score are made by Justin Bieber, Luda Chris, The-Dream, Tricky Stewart, and Christina Milan. The song, as the first wave of the album, was released in January 2010.1.18 by, the first recording studio album, “My World 2”, which was released by Justin Bieber in January 2010.1.18.
2.4 运用多样教学方式
在每节英语讲课前，教师可组织学生围绕某一主题开展讨论，并构建相应的情景演练，强化师生、学生之间的互动。比如：以“environmental protection（环境保护）”为例，学生会围绕这一主题开展演讲。教师还可以在英语教学中，融入一些英语游戏，促使英语成为课堂上的主要交流沟通工具，确保英语课堂更具趣味性。还可将学生划分为不同的小组，引导学生在小组内开展学习，小组互动与合作需要建立在问题探究上，促使学生积极思考，以此实现英语教学目标，不断提升学生的英语写作能力。
3、 结束语
综上所述，英语写作可促使学生消化所学知识，进行英语知识再加工，教师应采取有效措施，实现学生英语核心素养的提升。教师在英语写作教学过程中，需要注重学生核心理念的提升，打造多样化、综合性强的教学模式，创设良好的课堂教学氛围，全面提升学生的英语表达能力、英语写作能力，进而为自身后期的发展奠定基础。
参考文献：
[1]王栋.谈英语“智慧课堂”构建的理论基础与实践模式——以高中英语写作教学为例[J].江苏教育,2018,22(19):23-26.
[2]马云.基于核心素养打造多元化、综合性的高中英语写作课堂[J].学苑教育,2018,10(05):68-69.
[3]宋佳雪.基于核心素养的高中英语写作批判性思维教学模式的建构[J].现代职业教育,2017,07(29):117-119.
[4]朱黎明.以核心素养为目标,打造多元化、综合性的高中英语写作课堂[J].海外英语,2017,10(12):17-18.
[5]陈海曼. 普通高中生英语语用能力发展的形成性评价[D].上海师范大学,2017,17(10):112-115.
- 【发布时间】2018/12/4 12:04:35
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