教学实践证明，在创新教育中要提高语文学习效果，必须重视并加强对学生创新意识和能力的培养。为此，我就这个问题在语文课堂教学中进行了如下的尝试：

    一、营造和谐的课堂气氛，激发创新思维教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每一位学生，不断满足他们的求知欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。

    首先，教师要树立正确的学生观。以积极乐观的态度和发展的眼光看待学生，坚信每个学生都能成才，更相信处于发展过程中的学生，都具有极大的潜能。

    其次，课前教师要及时调节自已的心态。控制自己的不良情绪、保证在课堂上能有一个良好的心境，把微笑带进课堂。同时，积极发挥表扬和激励能，激发学生的创新欲望，保持学生的探索精神。

    再次，教师要不断改进教法，活跃课堂气氛。在向学生传授丰富多样的知识的同时，也激发学生强烈的认知兴趣和对外部世界不可遇制的好奇心。如教学《富饶的西沙群岛》一文，我便采用了“假想旅游”的方法，上课伊始，先播放汽笛长鸣的声音，告诉学生现在是坐在轮船上要到美丽，富饶的西沙群岛去旅游。顿时，学生们个个精神振奋，欢声雀跃，强烈的求知欲油然而生。接着，学生随着镜头欣赏瑰丽无比的海水、海底丰富的水产、海滩上美丽的贝壳和笨重的海龟，还有生活在树林中的海鸟。这样，学生兴趣浓厚，思维始终处于兴奋状态，主动探求，激发了学生的创新欲望，从而达到“润物细无声”的功效。

    二、激发求异，培养创新思维

    求异思维是创新思维形成的主要形式。这就要求学生凭借自己的知识、能力从新的角度分析问题，提出与众不同的解决问题的办法，因而教师要不失时机地抓住能够撞击出学生智慧火花的环节，鼓励学生把要解决的问题和学过的知识有机地结合起来，对所要解决的问题做大胆设想。例如教学《凡卡》一文凡卡给爷爷的信中叙述了自已悲惨的境遇和非人的生活,末尾──问候了乡构中熟识之人,这是为什么?如果自己是凡卡,自己怎样想?学生特别感兴趣,设身处地“扮演”凡卡。结果答案竟自十多种:怀念家乡、想念同伴、渴望关怀、反衬现实……只要能自圆异说,并有一定道理，就加以肯定,而不必将自已的意见强加于他们，这是求异思维的过程。利用这契机，让学生大胆设想，一下子激发了学生思考的热情，学生思维空前活跃，迸发出智慧的火花。面对学生的种种设想，我继续追问学生是怎么想的，尽量把思维过程中考虑不周的地方显露出来，让更多的学生受到启发。实践证明，这种训练方法可大大培养学生的创新能力。

    三、发挥想象，培养创新思维

    爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”丰富的想象是知识的翅膀，无论是再造想象还是创造想象，对培养学生的创新能力都是十分有益的。1．教学中，教师可充分利用教材、教学课件、实物以及学生的情感体验来发展学生的观察力。当学生积累了比较丰富的表象以后，想象能力便会得到逐步发展。2．教学过程中，教师通过创设一定的教学情景，引起学生心灵的震撼和情感共鸣，培养和发展学生的想象力。如教授《月光曲》一课时，教师运用课件图片和配乐朗读相结合的方法，通过画面展示，音乐烘托，语言道染，来展示课文内容，从而创设一种融情于景，情景交融的氛图，使学生在感知理解的基础上，从心灵上受到感染，进而产生丰富的想象。3.小学语文教材中蕴含着大量培养学生想象为的素材，在教学中，教师可通过阅读教学培养学生的想象力。如教授《找春天》一课时，课前设问入境:小朋友们，你们愿意和老师一起去参加一个活动吗？参加活动之前，先请小朋友们看一段视频，希望认真听、仔细看，猜一猜是什么季节？视频结束时学生回答:“是春天”。这样，学生就会自寻答案。

    创新是一个民族进步的灵魂。没有创造力的民族是没有前途的。在语文数学中我们不仅要培养学生的语文素质、思想道德素质，而且要有意识地培养学生的创新意识和创新能力。