【正文】  【摘　要】 通过将多媒体技术引入音乐教学中，使得音乐教学突破了传统教学中的许多限制，丰富了教学内容，提高了教学质量。多媒体技术通过将图片、动画、视频、音频等集合于一体为同学展示了一个丰富多彩的音乐世界，使得同学们既能听到、又能看到、还能动手。运用多媒体技术营造良好的音乐教学氛围；运用多媒体技术有助于突破教学重难点；运用多媒体技术丰富教学资源，扩大学生的视野；运用多媒体技术将生活实际与教学联系起来；运用多媒体技术增强和实现课堂互动。我们音乐教师要继续学习先进的教学手段，努力掌握多媒体技术，适时地运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，优化音乐课堂设计，启发学生的灵感，这样才有利于增强学生对音乐的感受力和理解力，提升学生的音乐修养，促进学生的良好发展。
　　【关键词】 多媒体技术；运用；氛围；增强；兴趣

　　多媒体技术是利用计算机对文字、声音、图形、图像和视频信息进行综合处理的技术。通过将多媒体技术引入音乐教学中，使得音乐教学突破了传统教学中的许多限制，丰富了教学内容，提高了教学质量。多媒体技术通过将图片、动画、视频、音频等集合于一体为同学展示了一个丰富多彩的音乐世界，使得同学们既能听到、又能看到、还能动手。通过对学生多种感观的刺激使得学生知识的保持和记忆都大大优于传统教学，激发了学生的学习兴趣，从而提高了学生的学习主动性。多媒体技术丰富的表现形式使得学生在课堂学习中始终保持兴奋、愉悦的状态，激发了学生主动学习的愿望。那么在中学音乐教学中如何运用多媒体技术进行教学呢？
　　（1）、运用多媒体技术营造良好的音乐教学氛围
　　教师在课堂教学中营造良好的教学氛围，能够有效提升学生音乐学习的好奇心和兴趣，能够吸引学生的注意力。学生一旦对音乐产生兴趣，就会采取更为主动的学习态度，学习的主动性和积极性会更高。所以，教师要注重对良好教学氛围的营造，更好地吸引学生，调动学生学习音乐的积极性。兴趣是最好的老师，教师要以科学的方式开展多媒体技术的应用，争取为学生创造一个声像兼备的学习环境。多媒体技术的应用能够有效提升音乐的时空效应，对学生的视觉和听觉都能够起到良好的刺激作用。多媒体教学手段的运用能够对音乐作品的内涵予以揭示，加深学生对音乐作品的理解，激发学生对美的追求。在多媒体营造的教学环境中，学生会逐渐发现美、欣赏美，提升学生审美能力。这种效果是粉笔+黑板+挂图+录音机的传统教学手段所达不到的。例如，在进行《春来了》这首音乐的教学时，教师可以引导学生进行“鸟语花香”短视频的欣赏，随着音乐声响起，多媒体技术展现的春天画面呈现在学生眼前。当学生看到绿色的草地和漫山遍野的野花时，就会自然而然地对春天产生一种美好的向往。利用这种方式，学生能够更为深入地理解《春来了》这首音乐，进入音乐作品创造的情境之中，感受春天的美好。
　　（2）、运用多媒体技术有助于突破教学重难点
　　在初中音乐教学中，虽然有很多容易理解的知识，但是也有很多知识是学生难以理解和学习的，尤其是乐理知识。但是这些知识又是初中音乐教学体系中的基本内容，是需要学生掌握的，能够提高学生音乐素养的重要知识，对于学生学习新的歌曲有着重要的奠基作用。初中学生年龄不大，思维正在发展之中，还是以形象性思维为主，音乐知识的抽象性特点决定了学生的不容易理解和学习。心理学家认为，动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。而根据学生的认知特点引进多媒体辅助教学手段，可以使静态、枯燥的音乐知识直观形象地表现出来，使虚拟的音乐形象变得直观具体，展示知识形成过程，成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡，为学生思维的条理化打下基础，也能将教学重难点问题在多媒体课件的展示中轻松地实现突破，有利于学生学习效率的提高。在教授《动物狂欢节》一课的欣赏与分析时，由于先把各部分主要音乐的音乐特点和情感特点分别制成了若干个“幻灯片”。因此，在课堂上为学生的欣赏与听辩赢得了时间，所以能较好地完成了教学任务并达到了预期的教学目标。      
　　（3）、运用多媒体技术丰富教学资源，扩大学生的视野 
　　传统课堂教学使用黑板、粉笔、乐器、挂图、录音机等多种设备，教师讲，学生听，繁琐而又耗时，往往手抄一段乐谱就要花费几分钟或十几分钟，有时为了欣赏一段音乐又需要准备好几件乐器、挂图等，好多课前准备成了一个“运输队”。而现代多媒体技术的应用，极大地改变了这一现状。近年来，我尝试着将多媒体技术带入了课堂，运用其实用性极强的信息技术平台，设计、编制了一系列丰富多彩、声情并茂、生动新颖的音乐教学课件，取代了传统教学中的黑板、粉笔、挂图等。利用音乐软件模拟真实乐器音色，结合PowerPoint（幻灯片）制作讲解乐器结构；利用会声会影编辑视频片段，让学生真切感受音乐会的实况演奏、演唱；利用PremierePro剪辑一些学生的录像片段，也让学生的“真容”再现，极大地丰富了教学资源，扩大了音乐教学的容量。例如：在欣赏《江河水》时，我将大量的讲解内容直接运用文字的形式展现在大屏幕上，选用适合音乐意境的图片作为背景画面，再加上音乐，让学生自己看、自己听、自己理解、自己体验，这样既节省了传统教学中的讲解、书写、挂图等时间的浪费，又音画一体，学生在理解“教师讲解”的同时，使音乐与环境融为一体，既加深了理解，又提高了兴趣，丰富了情感体验，陶冶了高尚情操。
　　（4）、运用多媒体技术将生活实际与教学联系起来
　　音乐鉴赏与器乐欣赏、戏曲欣赏、乐曲欣赏等内容密切相关。教师可以利用多媒体技术，为学生播放乐队演奏的视频，这样，学生虽然不能了解各种乐曲的特点，但可以直观地看到演奏的情景，感受到音乐带给他们的震撼力。例如，在学习《义勇军进行曲》的时候，教师可以利用多媒体技术，向学生进行现场演奏版播放，或者播放天安门升旗仪式直播版、奥运会冠军颁奖版以及合唱版等。这些版本的不同情境会明显地展现在学生面前，给学生带来身临其境的情感体验，能够开阔学生视野。
　　（5）、运用多媒体技术增强和实现课堂互动
　　音乐是一门听觉艺术，学习音乐不仅要用心聆听，也需要互动，通过交流和沟通来发散思维，获得对音乐作品不同的理解和分析，进而产生新的想法，而且交流沟通也有助于音乐知识的传播和分享。以往从初中音乐教学中，由于教学思想比较落后，教学资源相对匮乏，教师很少在课堂上与学生进行互动，也没有什么教学资源与学生分享，导致课堂教学较为枯燥乏味，学生的学习积极性也不高。多媒体技术应用到初中音乐课堂教学中后，给教学活动提供了丰富的教学内容，教学形式也更加多样，课堂气氛也比较活跃，学生的学习积极性有了明显的提升。而且教师在利用多媒体展示教学资源的同时，能够与学生进行交流、探讨、辩论，增加了师生互动的机会，激发了学生的学习热情，使他们的学习由被动变为了主动。此外，师生间互动的增加也是对教师的一种鼓励，既有助于他们以后端正自己的备课态度，也能拉近师生间的关系，使教师更加关心和关注学生，也为因材施教奠定了良好的基础。为学生提供身临其境的感性认识，让他们在对新鲜事物的尝试中克服畏难心理，增强自信心，使他们处于一种积极向上的亢奋状态，愿意调动自己的全部力量进行实践在音符的认识中，我设计了一个动画游戏。把五线谱设计成一个大楼房。小音符变成一个个可受的小卡通，让学生利用鼠标的点击和拖动来为小音符找家。如果拖放正确小音符便会对学生说谢谢。如果不对，小音符就会滑落原处。学生们被这个游戏深深吸引了。在游戏中，孩子们很快掌握了每个音符的位置、音名和唱名，实现课堂互动效果。
　　总而言之，多媒体技术是教学手段现代化的一个重要标志，它的广泛应用为知识的快速传播，增强教学效果提供了得天独厚的土壤。由于它能将声、光、图像、动画等融为一体，通过数字成像展现出来，具有信息容量大，使用便捷，富有趣味性等传统教学不能比拟的诸多优势，在音乐课堂教学中起到事倍功半的作用。我们音乐教师要继续学习先进的教学手段，努力掌握多媒体技术，适时地运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，优化音乐课堂设计，启发学生的灵感，这样才有利于增强学生对音乐的感受力和理解力，提升学生的音乐修养，促进学生的良好发展。