【正文】  【摘 要】 多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。
　　【关键词】 多媒体；以景激情；以情促思；乐于写作；再现情境

　　在当今社会，随着国家对教育投入的加大和现代信息技术的发展，现在的学校大部分都配备了多媒体等电教设备。多媒体以其形象、直观、生动的特点，把抽象的理论知识简单化、具体化，降低了学生的学习难度。在小学语文教学中，我们应该运用多媒体手段，能够脱离枯燥的教学情景，极大地激发学生学习的兴趣，提高教学效率。
　　一、多媒体有利于创设意境，以景激情
　　激发情感教育心理学研究表明，忽视知识的教学是失掉基础的教学，没有情感的教学，是不完整的教学。音乐、图片和影像都可以渲染情境，打破课堂教学的时空限制，引发想象和联想，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间。给语文课注人活力。一个精彩的情境可以大大的激发学生们的学习兴趣，使他们投入到自主的学习当中。因此教师根据教学目标、教学内容、教学对象，将文字描述的抽象情景、意境，创设成能激发学生学习情趣的一种场景，就十分必要了。而多媒体的教学手段的运用往往能在这时起到十分有效的作用。
　　二、多媒体有利于激发情感，以情促思
　　人的情感总是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中。便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。
　　《翠鸟》是一篇介绍翠鸟的外形和生活习性的常识性课文，全文洋溢着作者对翠鸟的喜爱之情，充满了生活的情趣。教这篇课文时，我先让大家看录像，录像里的翠鸟色彩明艳动人，歌声清脆婉转，动作轻盈敏捷……同学们通过耳朵听、眼睛看、脑子记，多种感观协同活动。很快地翠鸟在大家的头脑中留下了深刻的印象，于是，我就让学生说说翠鸟给你留下了什么印象?有的同学说：“翠鸟很美丽，真可受，我很喜欢它。”有的说：“翠鸟很机灵，我也很喜爱它，真希望也有这么一只翠鸟。”看到学生的情感被激发起来了，我又问：“你们喜爱它的哪些方面呢?说说理由。”我用这一问题来促使学生把留在头脑中的翠鸟形象再用自己的语言表达出来，这样处理，学生的思维既轻松又活跃，变对课文内容的理解分析为录像中翠鸟形象的回味，这不仅培养了他们的形象思维能力，而且还培养他们的语言表达能力，这样教学使学生易懂难忘，达到“乐中学知”的目的。
　　三、多媒体有利于解决课文重点和难点
　　在教学《飞夺泸定桥》一课，重点是要让学生体会到红军战士飞夺泸定桥时不怕牺牲，勇往直前的革命精神，难点是学生没有泸定桥的感性认识及周围环境的感性认识，不知道泸定桥的结构和夺桥过桥时的危险。教学这一课的第六自然段时，我先让学生朗读课文，观看幻灯片，引导学生观察泸定桥的结构：只有13根铁链，两边各有两根，算是桥栏；底下并排，9根，没有木板。然后播放“震耳欲聋”的波涛声，显示出滔滔的江河水倾泻直下的情景，摹拟当时的地理环境的险要，使学生体会到泸定桥的地理位置的险要。此时，我又让学生对照课文，研究为什么称“泸定桥”为“天险”，这时，又不断传出“嗒嗒嗒……”的机枪声，更渲染了当时紧张激烈的战斗气氛，突出夺泸定桥的艰难。课文的第七自然段是全文的重点和难点，最能体现文章的中心思想。在学习这段时，我先提问：“红军战士怎样奋勇夺桥的?”在学生阅读课文。初步理解该自然段的情节后，再让学生看幻灯片。此时我在一张幻灯片的基础上覆盖了一幅二十二勇士奋勇夺桥的幻灯片，并播放配有冲锋号、枪炮声、喊杀声等紧张、雄壮音乐声的录音，形象地再现了紧张激烈的战斗情境，从而加深学生对课文的理解。由于我恰当地使用复合幻灯和录音，学生就仿佛置身于夺桥的情景，产生了身临其境的感觉，学生也自然而然地体会到红军战士英勇顽强、不怕牺牲、勇往直前的革命精神。在理解重点、难点体会中心思想期间，由于播放了波涛轰鸣的声音，学生也就很直观地理解了：震耳欲聋“的意思。
　　四、利用多媒体激发学生乐于写作
　　作文是语文教学中一个极其重要而又难以攻破的堡垒，虽耗费了教师多少的心血，但往往收效甚微，因而学生望而生畏。在作文教学中，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。
　　传统的评价一般只局限于教师。而现在学生在论坛发表的作文习作，老师、同学、家长及来自各行各业的许许多多的陌生人都有可能在第一时间点击浏览。如果该学生能接收各方面的建议、赞扬、批评……，就将获得类同于“发表”的成就感，从而激发更大的写作热情。
　　五、利用多媒体再现情境，培养思维的独创性
　　随着经济的发展和人类的进步，社会对人才的要求已经发生了质的变化，它已不再是掌握更多更深的知识，而是迅速更新知识的能力，是在更新知识和利用新知识的过程中体现的创新意识，表现的创新能力。而创新能力培养的主阵地是课堂教学。课堂教学要能够做到对学生创新能力的培养，采取借助现代教育技术改变课堂教学手段，使课堂教学充满情趣、充满乐趣、充满活力的方法，不失为一种较好的选择。
　　计算机不但能储存大量的语言文字材料，还可以随时检索和显示，利用信息平台，我们可以轻轻松松地得到我们所需的任何一种信息，提取量大，显示质量高，可使语文教学做到大容量。这样，就可让学生经受一定广度、深度和难度的思维训练，对培养学生敏捷、严谨、周密的思维习惯，提高分析问题和解决问题的能力，作用很大。