【正文】  【摘 要】 针对初中英语教学中的现状，提出了在英语教学中运用情感策略来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使英语课堂实现高效的教学目标。
　　【关键词】 英语教学；情感策略；应用

　　随着英语教学改革的不断深入，情感策略教学方法的运用已逐步渗透入课堂教学中，情感策略的教学方法已成为广大英语教师激发学生学习兴趣与调动学生学习积极性的有效教学途径和策略，在课堂教学中起着举足轻重的作用，因此如何在初中英语教学中应用情感策略，使教师与学生的情感在共同的学习交流中找到合理的契合点，是值得英语教师深入探讨。
　　一、初中英语教学中情感策略实施的现状
　　在传统的英语课堂教学中，教师只注重对英语知识的讲解和传授，而忽视了学生在听课过程中的听课状态及听课效果，教师只是把教学目标及教学大纲所要求的知识一一向学生传授，对于学生的学习兴趣及学习积极性并不太关注，因为在教学过程中忽视了对学生情感因素的培养和学生课堂实践能力的提高，从而造成了学生对英语学习不能产生积极的学习兴趣，学生的学习状态是被动接受知识，这样的教学效果也就可想而知了。
　　新课程改革的要求是教师与学生要在课下进行情感交流，通过教师与学生谈心、交心、交朋友的方式来切实了解学生学习与生活中的困难和遇到的问题，教师要及时帮助并指导学生解决心理和生理上的问题，让学生在无顾虑的良好状态下步入课堂学习之中，在与教师融洽的课堂氛围中学习并思考问题，实现教学目标与情感价值的有效结合和统一。
　　二、情感策略在初中英语教学中的应用
　　教师要注重培养并关注学生的情感因素，让情感策略在英语课堂中得到很好的实施，使学生充分认识到学习英语的重要性并增强学生学习英语的信心，让他们通过英语学习来实现听、说、读、写等综合能力的培养，养成良好的英语学习习惯，在英语学习中实现自己的理想与人生价值。
　　1、 注重培养学生的学习兴趣
　　作为初中阶段的学生，有很多学生比较贪玩，不愿意学习，对英语学习的兴趣就更加不高，甚至有些学生还存在厌学的心理。这时，就要发挥教师的积极作用，采取有效方法帮助学生改正这种错误心理，教师要改变传统单一讲授式的教学方法，运用各种各样的教学方法，调动学生学习的积极性，使学生能够主动的积极的加入英语的学习中来，从而达到情感培养的目的。例如，教师在教授单词时，可以放弃那种单纯的死记硬背的模式，可以通过听英语歌曲来吸引学生的注意力，从而达到既定的教学效果。教师可以给学生播放歌曲Ten little Indian boys，帮助学生记忆数字，在学习关于颜色的问题时可以听I can sing a rainbow，这种做法不仅可以加快学生记忆单词的数量，同时还有助于学生听力水平的提高，可以说是一箭双雕。听英语歌曲，可以让学生在这种优雅的环境中掌握原本枯燥的英语学习技巧。在日常学习中可以利用黑板报创建专门的英语角，让班级的每个学生轮流负责，开展一些例如每日一句英文的活动，学生自己去找常用的句子或者格言，通过发现和分享的方式来学习英语。教师要积极的引导和鼓励学生，让学生在学习中保持一种积极性和主动性。
　　2、在教学中，充分表达情感
　　在英语的学习过程中，教师要改变不予学生交流，认为自己地位比学生搞的错误观念，要真心实意的关心自己的学生，积极深入到学生的生活、学习中，学会尊重学生、与学生谈心、交心，不歧视、低看每一名学生。初中生处于青春期，生理和心理都出现变化，如果学生在这时出现严重的学习问题，会影响学生很长一段时间，很难改正过来，所以这时就需要教师深入学生中，能够在日常与学生 的沟通交流中，发现学生的异常，教师要关爱学生，并且让学生感受到老师对自己的关心，使老师与学生之间的距离拉近，消除隔膜，使教师更好的融入到学生的学习、生活的世界中，彼此建立和谐的关系，使学习氛围更加温馨，学生的学习效果更加明显。
　　3、 利用创新的教学手段
　　教师要认真研究课本，根据不同的课程题材，采用不同的教学方法和教学设备，例如多媒体教学，把课本内容通过图片，视频或者相关的英语原声电影对话相结合，让学生在看、听、说中学习。开展情境教学法等方式，把要学习的课程内容编制到一定情境中，让学生扮演其中的角色，学生可以自己选择合作的伙伴。英语是一门语言学科，本质的作用就是生活中的交流，提高学生的口语对话能力至关重要。对话可以让学生根据所学内容自行编排，教师要帮助学生克服学习中羞涩和紧张情绪，让学生在英语进行书面和口头交际时勇于尝试，调动学生的积极性和创造性。这样不仅提高了学生对英语的学习兴趣，还能使学生自己动脑思考，体会其中的内涵。通过新颖的教学手段把原本枯燥、单调的教学内容生动化，形象有趣的展示给学生，使学生更加想学、愿意学。
　　4、建立和谐、温馨的学习氛围
　　教师与学生之间的感情的培养，也需要良好的氛围和渠道，和谐的学习气氛有利于良好师生关系的建立。要想建立和谐的学习氛围，师生关系一定要和谐，在教师与学生互不相让，出现体罚打骂学生的班级，就不可能建立良好的师生关系，也不利于学生学习，教师讲课，更不可能有教师与学生之间的深厚感情。教师应该去主动的发现学生在英语学习中的困难和原因，了解学生实际的学习状况。尤其对于学习成绩较差或者偏科严重的学生，了解他们在英语学习中遇到的问题，是因为学习方法有问题还是没有用心学或者是教课方式出现问题，要从教和学两个方面帮助学生和自我纠正。帮助学生找到合适的学习方法，并给予他们充分的鼓励让学生在英语学习中找回自信。
　　情感策略在初中英语教学中有着极其重要的作用。把情感策略应用到英语教学中，可以使学生在一种良好、和谐的环境中学习，有助于培养学生的学习兴趣，也有助于学生在初中这一关键时期，形成健康的性格品质，也有利于良好师生关系的建立。情感策略在初中英语教学中得到良好的使用，就可以改变学生不愿意学习英语的状况。