【正文】  【摘 要】 本文就如何培养小学生自主学习藏语文的能力进行深入的分析，通过对小学生们的个性发展特征进行了解，结合现阶段我国小学生自主学习藏语文的情况，制定出有效的教学方式，尽可能的提高小学生的藏语文能力，提高其知识的储备量，完善小学生的身心发展，让其可以得到更加综合性的发展，提升自身的价值。
　　【关键词】 小学生；自主学习；藏语文能力

　　小学藏语文教学需要学生们具有一定的逻辑思维能力，想要让学生们自发的进行藏语文的学习，就要不断的改变自身的教学方式，对其教学理念进行创新，让学生们可以对藏语文知识的学习产生兴趣，以此来塑造一个正确的学习观念，形成一个良好学习风气，提高整体藏语文教学课堂的质量，减少对学生们约束，让学生们充分的理解藏语文的知识内容。
　　一、提升小学生自主学习的意识
　　藏语文是一门重要的学科，在这门学科的学习中，需要改变传统的语文教学模式，将精力投入在学生们的语言素质等方面的培养上，发挥出课堂教学的优势，尊重学生们的主体地位，不要约束学生们的沟通，尽可能的解放学生们的天性，让学生们明确自身的学习任务，这种教学方式能极大程度的激发出学生们学习藏语文知识的兴趣，但是在藏语文的教学中，其整体的学习过程始终处在一个动态的变化中，其灵活程度也比较高，老师们要不断的培养学生们的自主学习意识，无论是在课前还是在课后，都要尽可能的做到知识的延伸，提高藏语文在学生们生活当中的应用。
　　二、构建和谐的师生关系
　　一个良好的师生关系有助于学生们的学习，学生们在学习的过程中，很容易受到老师的影响。如果一个学生们十分的喜欢这位老师，那么在这门学科的学习过程中，就会投入比其它学科更多的精力，其所产生的兴趣也比较浓厚。当遇到困难时，学生们也不会放弃，会坚持到底，这种研究精神给学生们未来的发展提供了有力的帮助。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
　　三、强化学生的阅读，积极引导学生自主学习
　　让学生在教短的时间里获得最多信息，学到最多知识。让学生精读为主，以略读、快读为辅。让学生在阅读中常常遵循“快读－略读－精读”这样的次序：先用快读法，迅速选择阅读材料：再用略读法，迅速抓住阅读材料中的主要内容，确定阅读重点；后用精读法，正确而有创见地理解阅读材料，做好读书笔记，写好学习心得，整理好读书笔记。久而久之，小学生的分析能力提高了，综合能力提高了，解决藏语文问题的能力增强了，收集和整理藏语文信息的能力也增强了。在训练中既启迪了小学生的心智，磨练了意志，又滴沥了品格。现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。即使学生有了自主学习的意识，教师也要根据学生实际的兴趣和能力不同，采用灵活多样的教学方法，使学生的自主学习意识转化为学生的实践活动。信息技术是一门带有探究性的、以学生动手实践为主的学科，探究性学习以“问题”为基础，“问题”是学生进行探究式学习的载体，而教师可通过“问题”的提出，激发学生探求新知的欲望，在引导学生去探究的过程中，学生主动地产生学习的需求。因此，恰当的“问题”是信息技术教学的重要手段，它不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生积极自主地参与到教学活动，成为学习的主人。教师要积极创设问题情境，“慷慨”地提供思维加工的原料，通过演示课件，温习旧知、观察现象、布置练习题等，提出的问题，要能启发学生的思维，充分发挥和调动学生的主观能动性，使学生自己去发现问题，解决问题。
　　四、大胆质疑，乐于思考
　　在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，鼓励学生大胆质疑，乐于思考。许多教育家都主张教学中应有良好的学习气氛。巴班斯基指出：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大的作用。”当代教育学家沙塔诺夫更强调：“在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。”可见，良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要。在信息技术课堂中应营造这种氛围，让学生在学习中自由自在，无拘无束，方能产生思维碰撞，闪现思维火花。师在教学中大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正掌握着学习的主动权，成为学习的主人，学生就会积极自主的参与学习，主体性得以充分发挥。首先，每学期刚开学，笔者就把这个学期的教学安排，包括计划、进度和课时都告诉学生，让他们心中有数。一些知识掌握的比较好的学生，在完成相应阶段教学内容的前提下，他们可以根据各自的水平和爱好，提前向老师提出学习要求。笔者鼓励学生独立自学，实施个别辅导。独立自学不等于放任自流，当学生遇到问题，教师要与学生共同探讨，启发学生思维，指点学生找出解决办法。
　　五、自我激励，自我评价
　　教师要注重学习成果的激励作用，充分利用学习成果的反馈作用。教师在教学中要对客观存在差异的学生提出不同的要求，鼓励不同层次的学生在学习上获得成功，让学生体验到成功的喜悦。特别是学习有困难的学生基础差、进步慢，自卑感较强，教师应尽量地发掘他们的闪光点，帮助他们树立自信心，使他们时常能感受成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制，给学生成功的体验，强化和激励学生主动学习，学生就会在自主学习中不断地追寻这种体验。
　　结语：小学藏语文的教学课堂需要注重学生们创新意识的培养，让学生们可以自主的进行问题的思考，提高自己解决问题的能力，依据学生们学习特点以及自身的学习能力，进行教学模式的整改，不断的改革并创新，以此来达到藏语文的教学目标，提升整体藏语文教学的质量。
　　参考文献：
　　[1]潘文超. 小学语文教师板书技能的现状调查及改进对策研究[D]. 渤海大学 2016
　　[2]毕胜航. 新课程背景下小学语文教师的学生观及其转变研究[D]. 西南大学 2014
　　[3]史劼. 小学语文教师阅读状况调查的启示与思考[D]. 首都师范大学 2013